Keuangan, Sarana, dan Prasarana

Keuangan

Kebijakan
1. Undang – Undang No 20 Tahun 2003 Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah No 4 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguran Tinggi.
3. Peraturan Menteri Keuangan RI No. 83/PMK.02/2022 tentang standar biaya masukan tahun anggaran 2023.
4. Peraturan Menteri Keuangan RI No. 151/PMK.02/2022 tentang standar biaya keluaran tahun anggaran 2023.
5. Rencana Induk Pengembangan UNISDA Tahun 2017-2031.
6. Rencana Strategis UNISDA Tahun 2022-2026.
7. Rencana Operasional UNISDA.
8. Renstra Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNISDA Tahun 2022-2026.
9. Pedoman Pengeloaan Keuangan dengan SK Rektor Nomor: 0156/U/A.8/II/2022/SK.
10. Pedoman Pengelolaan Sarana dan Prasarana dengan SK Rektor Nomor: 589/U/A.8/VI/2020.
11. Pedoman Pengelolaan Sistem Informasi dengan SK Rektor Nomor: 590/U/A.8/VI/2020/SK
12. Standar Operasional Prosedur Pengajuan dan Pencairan Kegiatan Operasional Rutin.
13. Rektor Unisda menetapkan Dokumen SPMI Unisda terdiri dari Kebijakan mutu SK Rektor Nomor: 015/U/A.1/IV/2022/SK, Manual mutu SK Rektor Nomor: 016/U/A.1/IV/2022/SK, Standar mutu SK Rektor Nomor: 017/U/A.1/IV/2022/SK, dan Formulir mutu SK Rektor Nomor: 018/U/A.1/IV/2022/SK yang menjadi satu kesatuan dalam buku pedoman SPMI SK Rektor Nomor 019/U/A.1/IV/2022/SK.

Kebijakan tersebut telah disosialisasikan ke pihak-pihak yang berkepentingan melalui cara-cara sebagai berikut:
1. Rapat sivitas akademika pada tingkat program studi maupun fakultas yang dilaksanakan setiap awal semester.
2. Kegiatan orientasi mahasiswa baru yang dilaksanakan setiap awal tahun akademik.
3. Website UNISDA
4. Website LPPM UNISDA
5. Website FKIP UNISDA
6. Website PS Pendidikan Matematika FKIP UNSDA
7. Kegiatan orientasi mahasiswa baru yang dilaksanakan setiap awal tahun akademik.

    Implementasi kebijakan tersebut telah berjalan dengan sangat baik sesuai dengan regulasi di UNISDA. Setiap kebijakan dievaluasi secara menyeluruh untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan yang mungkin timbul selama pelaksanaan. Hasil evaluasi selalu direspons oleh pihak terkait dalam bentuk tindak lanjut. Tindak lanjut dari hasil evaluasi terdokumentasi dalam Laporan Monev dan Tindak Lanjut Keuangan.

    PelaksanaanPemerolehan Keuangan

    Tabel 5.1.2.1 Pemerolehan Dana

    Sumber DanaJenis DanaJumlah Dana (dalam jutaan)
    TS-2TS-1TSRata-Rata
    123456
    Perguruan Tinggi SendiriBiaya operasional pendidikan11.42111.51211.54811.494
    Biaya kegiatan penelitian280280280280
    Biaya kegiatan pengabdian pada masyarakat140140140140
    Biaya kegiatan publikasi84848484
    Biaya kegiatan kemahasiswaan170172172171
    Biaya investasi sumber daya manusia (SDM)660660660660
    YayasanInvestasi Prasarana Pendidikan480480480480
    Investasi Sarana Pendidikan900900900900
    KementerianHibah Penelitian337173338283
    Hibah Pengabdian802310
    Hibah PKKM prodi (sarana pendidikan)4005980333
    Lembaga tertentu DN/LNKegiatan Penelitian15302022
    Kegiatan Pengabdian15153020
    Total14.91015.04314.675 

    Penggunaan Dana

    Tabel 5.1.2.2 Penggunaan Dana

    NoJenis PenggunaanJumlah Dana (dalam jutaan)
    TS-2TS-1TSRata-Rata
    123456
    1Biaya operasional pendidikan2.4052.4222.4222.416
    2Biaya kegiatan penelitian441327541436
    3Biaya kegiataan pengabdian kepada masyarakat597210880
    4Biaya kegiatan publikasi21212121
    5Biaya kegiatan kemahasiswaan111112112112
    6Biaya investasi sumber daya manusia (SDM)660660660660
    7Investasi prasarana pendidikan480480480480
    8Investasi sarana pendidikan9001.498900900
    Total5.0775.5925.244 

    Berdasarkan data di atas, PS Pendidikan Matematika memiliki perhitungan penggunaan dana operasional pendidikan rata-rata/tahun sebesar Rp 2.528.000.000 dengan rata rata dana operasional pendidikan setiap mahasiswa/tahun sebesar Rp 18.057.143. Rata-rata keseluruhan penggunaan dana operasional penelitian rata-rata per tahun sebesar Rp 436.333.333 dengan rata-rata tiap dosen/tahun sebesar Rp 62.333.333. Rata-rata penggunaan dana operasional pengabdian rata-rata per tahun sebesar Rp 79.666.666,7 dengan rata-rata operasional pengabdian setiap dosen/tahun sebesar Rp 11.380.952. Rata-rata penggunaan dana operasional publikasi dalam tiga tahun terakhir sebesar Rp 21.000.000 dengan rata-rata setiap dosen/tahun sebesar Rp 3.000.000.

    Dana Penelitian

    Tabel 5.1.2.3 Dana Penelitian

    TahunJudul PenelitianKetua TimSumber dan Jenis DanaJumlah Dana (dalam jutaan)
    TS-2TS-1TSRata-Rata
    (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)
    TSPenerapan Model Two Stay Two Stray Berbantuan Papan Determinan Untuk Melatih Partisipasi Aktif Siswa Pada Materi AljabarAbdur RohimPT/Mandiri00124
    TSAnalisis Kemampuan Pemecahan Masalah Dalam Menyelesaikan Soal Spldv Berdasarkan Kecerdasan Logis Matematis SiswaAbdur RohimPT/Mandiri00103
    TSProfil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Soal AKM NumerasiAbdur RohimPT/Mandiri00114
    TSDigitization of Learning Through Virtual Laboratory in Assessing Students’ Science Process Skills on Mechanical Wave MaterialHeny Ekawati HaryonoPT/Mandiri00145
    TSDeveloping Students’ Book Characterized Realistic Mathematics Education (RME) to Improve Numeration Literacy SkillKhafidhoh Nurul AiniPT/Mandiri00134
    TSAnalisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Ditinjau dari Tipe Kepribadian Florence LittauerKhafidhoh Nurul AiniPT/Mandiri00114
    TSPengembangan Buku Siswa Bercirikan Realistic Mathematics Education (RME) untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi SiswaKhafidhoh Nurul AiniLembaga DN (diluar PT)00175
    TSAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Tipe Hots Pokok Bahasan Aritmatika Sosial Ditinjau Dari Self-ConceptKhafidhoh Nurul AiniPT/Mandiri00103
    TSUsing a three-level diagnostic test instrument to detect student misconception: A case of the concept of heatHeny Ekawati HaryonoLembaga DN (diluar PT)0012040
    TSPengembangan Media Roka’at (Roda Akar dan Pangkat) untuk Meningkatkan Kemampuan Reversible Thinking Matematis SiswaAbdur RohimLembaga DN (diluar PT)00165
    TSDevelopment of Problem-Based Learning-Based Independent Curriculum LKPD to Improve Students’ HOTSArezqi Tunggal AsmanaLembaga DN (diluar PT)00176
    TSAnalisis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Aljabar Ditinjau dari Kemampuan Berpikir LogisAbdur RohimPT/Mandiri00103
    TSPengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Canva Dengan Pendekatan PMRI Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah SiswaAbdur RohimPT/Mandiri00114
    TSAnalisis Miskonsepsi Siswa MTs melalui Pembelajaran Inkuiri pada Materi Segitiga Menggunakan Certainty of Response Index (CRI)Abdur RohimPT/Mandiri00103
    TSStudent Learning Outcomes on Heat Material Using E-Learning-Based Collaborative Learning (KABEL)Heny Ekawati HaryonoLembaga DN (diluar PT)0013043
    TSAnalisis Proses Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Melalui Project Based Learning Berdasarkan Adversity QuotientArezqi Tunggal AsmanaPT/Mandiri00124
    TSVertex coloring in graphs: A novel approach to nutritional menu planningSiti AmirochLembaga LN00207
    TSAnalisis Multiple Alignment Pada Penyebaran Epidemi Sars Cov EG 5.1 Menggunakan Metode Neighbor-JoiningSiti AmirochLembaga DN (diluar PT)00155
    TSPredicting Antiviral Compounds for Avian Influenza A/H9N2 Using Logistic Regression with RBF KernelSiti AmirochPT/Mandiri00153
    TSPenerapan Fuzzy Interpolasi Spline Kubik Pada Data Pokok Lelang Di PamekasanSiti AmirochPT/Mandiri00103
    TSInteraction of masilinic acid from clove plant (Syzygium aromaticum) with CD81 antigen in inhibiting HIV virus regulation in silicoSiti AmirochLembaga DN (diluar PT)00103
    TSThe use of multiple representations in improving the understanding of the fraction concept of junior high school students in terms of genderLuluk FaridahPT/Mandiri00155
    TSMathematical literacy of students with low abilities: A case study of elementary school studentsLuluk FaridahPT/Mandiri00103
    TSMultiple Representation of Students in Solving Fraction Problems: Case Study of Androgynous of Junior High School StudentsLuluk FaridahPT/Mandiri00103
    TSModel Pembelajaran Arifin, Sebuah Upaya Membangun Rekonsiliasi Paham Behaviorisme Dan KonstruktivismeZaenal ArifinPT/Mandiri00124
    TS-1Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Berbasis Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar FisikaHeny Ekawati HaryonoPT/Mandiri01304
    TS-1Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi Dalam Meningkatkan Kualitas PendidikanLuluk FaridahPT/Mandiri01104
    TS-1Process-Oriented Guided-Inquiry Learning Model and Critical Thinking Ability of Elementary School StudentsLuluk FaridahPT/Mandiri01003
    TS-1The Relevance of Learning Routine Processes in the Class to the Multiple Representation Ability of Junior High School Students in Task Solving of the Concept of Fraction in Terms of GenderLuluk FaridahLembaga LN01505
    TS-1Analisis Berpikir Kritis Siswa Dalam Pemecahan Masalah Ditinjau Dari Kecerdasan Logis MatematisLuluk FaridahPT/Mandiri01505
    TS-1Analisis Berpikir Kritis Mahasiswa dalam Memecahkan Masalah ditinjau dari Gaya KognitifKhafidhoh Nurul AiniPT/Mandiri01304
    TS-1Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android Menggunakan Ispring Suite 10 Pada Materi Turunan Fungsi AljabarKhafidhoh Nurul AiniPT/Mandiri01104
    TS-1Upaya Mengatasi Kesulitan Siswa pada Materi Segitiga di MTs Tanwiriyah Kalisari Berdasarkan Tingkat Kemampuan SiswaAbdur RohimPT/Mandiri01304
    TS-1Prospective Teacher’s Design Of Numeracy Tasks Using A Physical Distancing ContextAbdur RohimLembaga DN (diluar PT)01505
    TS-1Analisis Kesalahan Buku Matematika Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel Serta Alternatif PenyelesaiannyaAbdur RohimPT/Mandiri01104
    TS-1Profil Kemampuan Berpikir Reflektif Siswa MTs Nurul Huda Sugio dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Pola Bilangan Ditinjau dari Level Motivasi BelajarZaenal ArifinPT/Mandiri01204
    TS-1Komunikasi Matematika Tertulis Siswa Berkemampuan Matematika Rendah Dalam Pemecahan Masalah Soal Hots Berdasarkan Jenis KelaminArezqi Tunggal AsmanaPT/Mandiri01204
    TS-1Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Tulis Siswa SMP Ditinjau dari Kecerdasan InterpersonalArezqi Tunggal AsmanaPT/Mandiri01104
    TS-1Classification of IGF1R ligand compounds for identification of herbal extracts using extreme gradient boosting.Siti AmirochPT/Mandiri01505
    TS-1Analysis of protein-protein interaction to obtain significant protein in influenza virus type A/H9N2Siti AmirochLembaga DN (diluar PT)060020
    TS-1XGB-Hybrid Fingerprint Classification Model for Virtual Screening of Meningitis Drug Compounds CandidateSiti AmirochPT/Mandiri01003
    TS-1Machine learning for the prediction of antiviral compounds targeting avian influenza a/h9n2 viral proteinsSiti AmirochLembaga DN (diluar PT)080027
    TS-2Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Hots Ditinjau dari Kecerdasan Logis MatematisLuluk FaridahPT/Mandiri12004
    TS-2Comprehensive teaching materials based on cognitive conflict strategies to reduce misconception of calories for junior high school studentsHeny Ekawati HaryonoPT/Mandiri14005
    TS-2Reducing the students’ misconceptions on the theory of heat through cognitive conflict instruction (CCI)Heny Ekawati HaryonoPT/Mandiri10003
    TS-2Diagnosis of Student Misconception in Heat Material Using Tier TestHeny Ekawati HaryonoLembaga DN (diluar PT)1200040
    TS-2Teams’ Games Tournaments with Cognitive Conflict Instruction (CCI) Model to Unveil Students’ Misconceptions.Heny Ekawati HaryonoPT/Mandiri10003
    TS-2Analisis Metakognisi Siswa dalam Memecahkan Masalah Barisan dan Deret Bilangan Ditinjau dari Kemampuan MatematisAbdur RohimPT/Mandiri11004
    TS-2Analisis kesalahan buku matematika materi persamaan garis lurus kelas VIII SMP serta alternatif penyelesaiannyaAbdur RohimPT/Mandiri12004
    TS-2Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemandirian Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis MasalahArezqi Tunggal AsmanaPT/Mandiri12004
    TS-2Diagnosis Misconceptions Of Junior High School In Lamongan On The Heat Concept Using The Three-Tier TestHeny Ekawati HaryonoLembaga DN (diluar PT)1200040
    TS-2Analisis Kemampuan Representasi Matematis Peserta Didik Ditinjau Dari Karakteristik Dominance, Influence, Steadiness, Complience (Disc)Siti AmirochPT/Mandiri14005
    TS-2Identification Of The Spread Of The Influenza Virus Type A/H9n2 In Indonesia Using The Neighbor-Joining Algorithm With Felsenstein ModelsSiti AmirochLembaga DN (diluar PT)690023
    TS-2Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMK Dalam Pembelajaran Discovery Learning Berdasarkan Gaya Belajar SiswaZaenal ArifinPT/Mandiri11004
    TS-2Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Memecahkan Soal Open Ended Berdasarkan Tahap Berpikir Van HieleKhafidhoh Nurul AiniPT/Mandiri13004
    TS-2Efektivitas Model Pembelajaran Rme Menggunakan Media Monopoli Matematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Pada Materi PeluangZaenal ArifinPT/Mandiri13004
    Total441327541 
    Rata-Rata (= total / Jml.DTPS)6346,777,3 

    *Laporan penggunaan dana penelitian

    Dana PkM

    Tabel 5.1.2.4 Dana PkM

    TahunJudul PkMKetua TimSumber dan Jenis DanaJumlah Dana
    TS-2TS-1TSRata-Rata
    (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)
    TSPeningkatan Kompetensi Guru MI untuk Membumikan Media Pembelajaran Berbasis Digital maupun non Digital dalam menciptakan meaningful learning di kelasAbdur RohimLembaga DN (diluar PT)00238
    TSLokakarya Perencanaan Pembelajaran 1: Program Sekolah Penggerak Angkatan 3 Kabupaten LamonganHeny Ekawati HaryonoPT/Mandiri0083
    TSImplementasi Penggunaan Website Sebagai Media Informasi dan Pelayanan Publik di Desa Cangkring, Kabupaten LamonganAbdur RohimPT/Mandiri0083
    TSPelatihan Manajemen Supervisi Terhadap Kepala SekolahLuluk FaridahPT/Mandiri0072
    TSPelatihan Digitalisasi Pengarsipan Data Penduduk dan Pelayanan Pengajuan Surat di Desa BlulukArezqi Tunggal AsmanaPT/Mandiri0083
    TSPengembangan Modul Pembelajaran Matematika Berbasis Proyek untuk Sekolah Menengah AtasArezqi Tunggal AsmanaPT/Mandiri0062
    TSPelatihan Pembuatan Donat Labu Kuning Untuk Pemberdayaan Ibu-Ibu PKKAbdur RohimPT/Mandiri0062
    TSPEMBERDAYAAN DAN PELATIHAN PEMBUATAN HANTARAN PADA IBU-IBU PKK di DESA BANDUNGSARI KECAMATAN SUKODADI LAMONGANKhafidhoh Nurul AiniPT/Mandiri0083
    TSBIMBINGAN BELAJAR SEBAGAI PROGRAM PEMULIHAN PENDIDIKAN PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI DESA NGAYUNGAbdur RohimPT/Mandiri0062
    TSEnhancing Digital Literacy and Technology Integration in Learning at Patana School, ThailandZaenal ArifinLembaga LN00155
    TSPeningkatan Kemampuan Literasi Matematika di Sekolah Dasar Melalui Metode Pembelajaran KreatifZaenal ArifinPT/Mandiri0062
    TSPengenalan Konsep Matematika dalam Kehidupan Sehari-hari untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa di Sekolah MenengahSiti AmirochPT/Mandiri0072
    TS-1Meningkatkan Nilai Jual Kerupuk Bawang “Berkah” Melalui Perancangan Desain Dan Media Promosi Di Desa Penidon Kecamatan Plumpang Kabupaten TubanLuluk FaridahPT/Mandiri0803
    TS-1Pelatihan penggunaan website anybook sumengko sebagai penunjang pelayanan publik warga desa sumengkoArezqi Tunggal AsmanaPT/Mandiri0702
    TS-1Pelatihan Pembuatan Hand Sanitizer Alami Dari Daun Sirih Dan Jeruk NipisHeny Ekawati HaryonoPT/Mandiri0702
    TS-1Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Berbasis Proyek untuk Sekolah Menengah AtasZaenal ArifinPT/Mandiri0602
    TS-1Fostering Students’ Creativity in Designing Innovative Mathematics Learning Media for Patana School ThailandArezqi Tunggal AsmanaLembaga LN01505
    TS-1Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Berbasis Proyek untuk Sekolah Menengah AtasZaenal ArifinPT/Mandiri0702
    TS-1Workshop Matematika Kreatif untuk Meningkatkan Daya Pikir Kritis dan Analitis Siswa di Tingkat Pendidikan MenengahSiti AmirochPT/Mandiri0602
    TS-1Bimbingan dan Pelatihan Guru Matematika dalam Pengembangan Modul Pembelajaran InovatifAbdur RohimPT/Mandiri0903
    TS-1Pelatihan Penggunaan Teknologi Digital dalam Pengajaran Matematika: Aplikasi dan Alat Online untuk Guru SDKhafidhoh Nurul AiniPT/Mandiri0702
    TS-2Sosialisasi Problematika Pertanahan dan Strategi Penyelesainnya Bagi Masyarakat Desa NgayungArezqi Tunggal AsmanaPT/Mandiri7,5003
    TS-2Pengenalan Program Studi Matematika Dalam Kondisi Pandemi Covid-19Siti AmirochPT/Mandiri8003
    TS-2Fun Learning sebagai Alternatif untuk Meningkatkan Minat Belajar Matematika Siswa MI terdampak COVID-19 di Desa Sawo Kabupaten GresikKhafidhoh Nurul AiniLembaga DN (diluar PT)8003
    TS-2Gerakan Seribu Uluran Tangan (Sedikit Uluran Tangan Sangat Bermakna)Khafidhoh Nurul AiniPT/Mandiri7002
    TS-2Penyeleksian Siswa Pilihan MAN 1 Lamongan untuk Kompetisi Sains Madrasah Online (KSMO) Tahun 2020 dalam Bidang MatematikaArezqi Tunggal AsmanaPT/Mandiri7,5003
    TS-2Pelatihan penggunaan website anybook sebagai penunjang pelayanan publik warga desa PajanganHeny Ekawati HaryonoPT/Mandiri7002
    TS-2Pelatihan Pemecahan Masalah Matematika dengan Pendekatan Model Pembelajaran Kooperatif untuk Guru SMPZaenal ArifinPT/Mandiri7002
    TS-2Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Matematika SiswaAbdur RohimPT/Mandiri7002
    Total5972108 
    Rata-Rata (= total / jumlah DTPS)8,410,315,4 

    Evaluasi

    NoAspek yang dievaluasiKelebihanKelemahan
    1Kebijakan Kebijakan pengelolaan keuangan terkait pemerolehan, pengelolaan dan penggunaan dana pendidikan, penelitian, dan PKM telah tersedia.Terdapat pihak yang belum dapat mengakses dan memahami informasi yang terdapat dalam kebijakan tersebut secara menyeluruh.
    2Pemerolehan DanaPemerolehan dana tidak hanya dari dana internal, namun juga didapatkan dari dana eksternal hibah dalam negeri dan luar negeri.Hibah internasional perlu lebih ditingkatkan.
    3Pengelolaan DanaPengelolaan dana di UNISDA dilakukan dengan transparan melalui sistem.Akses sistem informasi keuangan terbatas pada Dekan dan Wakil Dekan.
    4Penggunaan Dana Alokasi penggunaan dana untuk melaksanakan Tri Dharma perguruan tinggiPenggunaan dana PKM dan Penelitian perlu lebih dimaksimalkan untuk mendukung capaian luaran.

    Tindak Lanjut

    NoAspek yang dievaluasiHasil EvaluasiTindak Lanjut
    1Kebijakan Kebijakan pengelolaan keuangan terkait pemerolehan, pengelolaaan dan penggunaan dana pendidikan, penelitian, dan PKM telah tersedia,namun terdapat pihak yang belum dapat mengakses dan memahami informasi yang terdapat dalam kebijakan tersebut secara menyeluruh.Penyaluran informasi mengenai kebijakan terkait Penyusunan VMTS dilaksanakan secara rutin dan konsisten, baik melalui pertemuan, situs web, maupun platform media sosial.  
    2Pemerolehan DanaPemerolehan dana tidak hanya dari dana internal, namun juga didapatkan dari dana eksternal, namun pemerolehan tingkat internasional perlu ditingkatkan.Meningkatkan kerjasama dengan lembaga LN, melakukan pendampingan dosen, coaching clinic dan workshop.
    3Pengelolaan DanaPengelolaan dana di UNISDA dilakukan dengan transparan melalui sistem, namun aksesnya masih terbatas pada Dekan dan WD.Penyusunan RAB bersama pimpinan UPPS pada awal TA Akademik.  
    4Penggunaan Dana Alokasi penggunaan dana untuk melaksanakan Tri Dharma perguruan tinggi perlu lebih dimaksimalkan.Penerbitan SK terkait insentif publikasi karya dosen.

    Prasarana dan Sarana PendidikanKebijakan

    1. Undang-Undang No 20 Tahun 2003 Sistem Pendidikan Nasional.
    2. Peraturan Pemerintah No 4 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguran Tinggi.
    3. Rencana Induk Pengembangan UNISDA Tahun 2017-2031.
    4. Rencana Strategis UNISDA Tahun 2022-2026.
    5. Rencana Operasional UNISDA
    6. Renstra Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNISDA Tahun 2022-2026.
    7. Rencana Operasional Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNISDA Tahun 2022-2026.
    8. Pedoman Pengelolaan sarana dan prasarana dengan SK Rektor Nomor: 589/U/A.8/VI/2020
    9. Pedoman Pengelolaan sistem informasi (akademik, keuangan, sarana, dll) dengan SK Rektor Nomor: 590/U/A.8/VI/2020

      Kebijakan tersebut telah disosialisasikan ke pihak-pihak yang berkepentingan melalui cara-cara sebagai berikut
      1. Rapat sivitas akademika pada tingkat program studi maupun fakultas yang dilaksanakan setiap awal semester.
      2. Kegiatan orientasi mahasiswa baru yang dilaksanakan setiap awal tahun akademik.
      3. Website UNISDA
      4. Website LPPM UNISDA
      5. Website FKIP UNISDA
      6. Website PS Pendidikan Matematika FKIP UNSDA

        Pelaksanaan Data Prasarana Pendidikan

        Tabel 5.2.2.1 Data Prasarana Pendidikan

        NoJenis PrasaranaJumlah UnitLuas (m2)Kepemilikan*KondisiPenggunaan (Jam/minggu)
        SDSWTerawatTidak Terawat
        123456789
        1Gedung FKIP1240V V 40
        2Ruang Pimpinan634V V 40
        3Ruang Dosen1134V V 40
        4Ruang Tata Usaha124V V 40
        5Ruang Perpustakaan1225V V 40
        6Ruang Baca120V V 40
        7Ruang Kelas1164V V 40
        8Ruang Seminar164V V 2
        9Ruang Rapat Fakultas164V V 2
        10Ruang Musik149V V 2
        11Musholla196V V 40
        12Gedung Serbaguna (SABUDGA)1240V V 2
        13Ruang Klinik Kesehatan180V V 8
        14Ruang HMJ148V V 40
        15Laboratorium Microteaching149V V 16
        16Pusat Bahasa148V V 10
        17Laboratorium Sinematografi149V V 10
        18Laboratorium Komputer2128V V 10
        19Laboratorium Media Pembelajaran125V V 4
        20LPPM148V V 2
        21Halaman Upacara12288V V 2
        22Kantin132V V 40
        23Pos Keamanan16V V 40
        24Halaman Parkir Mahasiswa1640V V 40
        25Halaman Parkir Dosen dan Karyawan172V V 40
        26Taman172V V 40
        27Toilet Mahasiswa154V V 40
        28Toilet Pimpinan + Dosen FKIP14V V 40
        29Lobi12V V 40
        30Lab Matematika148V V 16
        31Mobil Dinas65V V 40
        32Asrama1225V V 40
        33Portal24V V 40
        34Ruang Podcast134V V 16
        35Spot Foto14,5V V 40
        36Toilet Disabilitas24V V 40
        37Apar71,5V V 40
        38Tempat Cuci Tangan22V V 40

        * Beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai: SD = Milik Sendiri; SW = Sewa/Kontrak/Kerjasama

        Data Sarana Pendidikan

        Tabel 5.2.2.2 Data Sarana Pendidikan

        NoJenis SaranaJumlah UnitKualitasKondisiUnit Pengelola (PS, UPPS, PT)
        TerawatTidak Terawat
        1234567
        1Bangku mahasiswa330BaikV UPPS
        2Meja Kursi Dosen11BaikV UPPS
        3Meja Kursi Pimpinan6BaikV UPPS
        4Meja Kursi TU2BaikV UPPS
        5Meja Kursi Perpusatakaan20BaikV PT
        6Meja Kursi Lobi3BaikV UPPS
        7Papan Tulis11BaikV UPPS
        8LCD16BaikV UPPS
        9AC20BaikV UPPS
        10Kipas Angin Blower6BaikV PT
        11Layar20BaikV UPPS
        12Komputer Laboratorium32BaikV PT
        13Komputer TU2BaikV UPPS
        14Wireless18BaikV UPPS
        15Printer2BaikV UPPS
        16Telpon1BaikV UPPS
        17Almari20BaikV PS
        18Rak buku3BaikV PS
        19Televisi1BaikV UPPS
        20Internet1BaikV PT
        21Perlengkapan Tulis11BaikV UPPS
        22Perlengkapan Sholat10BaikV PT
        23Perlengkapan Toilet2BaikV UPPS
        24Perlengkapan Laboratorium Bahasa21BaikV PT
        25Perlengkapan Video Converence1BaikV PT
        26Alat-alat Musik1BaikV PT
        27Jurnal Nasional5BaikV PS
        28Jurnal Nasional Terakreditasi5BaikV PS
        29Jurnal Internasional3BaikV PS
        30Prosiding10BaikV PS
        31Skripsi630BaikV PS
        32CCTV5BaikV PS
        33Dispenser1BaikV PS
        • Diisi: sangat baik, baik, kurang baik, atau tidak baik

        ** Diisi dengan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai

        Evaluasi

        NoAspek yang dievaluasiKelebihanKelemahan
        1KebijakanKebijakan pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan sudah tersedia dengan lengkap.Terdapat beberapa pihak yang belum sepenuhnya memahami kebijakan terkait pengelolaan sarana dan prasarana.
        2Pengadaan Sarana dan Prasarana PendidikanSistem pengajuan sarana dan prasarana dilakukan sesuai prosedur.Prosedur pengajuan sarana dan prasarana terlalu panjang..  
        3Pemanfaatan Sarana dan Prasarana PendidikanSarana dan prasarana sudah sangat lengkap dan dimanfaatkan secara maksimal.Penggunaan sarana dan prasarana oleh PS lain yang berdampak pada jadwal yang ada

        Tindak Lanjut

        NoAspek yang dievaluasiHasil EvaluasiTindak Lanjut
        1KebijakanKebijakan pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan sudah tersedia dengan lengkap, namun terdapat beberapa pihak yang belum sepenuhnya memahami kebujakan terkait pengelolaan sarpras.Penyaluran informasi mengenai kebijakan terkait dilaksanakan secara rutin dan konsisten.  
        2Pengadaan Sarana PendidikanPembaharuan sarana dan prasarana perlu dilakukan secara konsisten.Dilakukan pembaruan laboratorium  microteaching dengan sarana yang sangat sesuai dengan kebutuhan PS.
        3Pemanfaatan Sarana dan Prasarana PendidikanSarana prasarana dimanfaatkan secara maksimal, namun terdapat beberapa kegiatan bersamaan yang membutuhkan sarpras yang sama.Dilakukan penjadwalan penggunaan sarana prasarana pendidikan yang digunakan secara bersama.