Luaran dan Capaian Tridharma

Keluaran dan Capaian Dharma Pendidikan Kebijakan

1. Undang-Undang No. 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.
2. Peraturan presiden no 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 73 tahun 2013 tentang penerapan KKNI Bidang Pendidikan.
4. Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi No. 62 tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi.
5. Pedoman Pengelolaan Luaran dengan SK Rektor Nomor: 021/U/A.1/IV/2021/SK
6. Pedoman Yudisium dengan SK Rektor Nomor: 101/U/A.2/X/2020/SK
7. SK Rektor Nomor: 048/U/A.2/X/2022/SK Pedoman Tracer Study

Kebijakan kebijakan Universitas dan UPPS di atas telah terdokumentasi dan disosialisasikan melalui cara berikut:
1. Rapat koordinasi BPM, LPPM dan PPKW dengan pimpinan FKIP UNISDA.
2. Rapat internal PS Pendidikan Matematika yang diselenggarakan setiap awal semester.
3. Website UNISDA
4. Website LPPM UNISDA
5. Website FKIP UNISDA
6. Website PS Pendidikan Matematika FKIP UNSDA

Kebijakan ini telah dilaksanakan secara konsisten dan berkelanjutan, tercermin dalam data luaran dan capaian dharma pendidikan yang mencakup pemantauan IPK lulusan, prestasi mahasiswa, masa studi, kelulusan tepat waktu, keberhasilan studi, tracer study, waktu tunggu, relevansi bidang pekerjaan, dan tingkat kepuasan pengguna lulusan. Data yang terkumpul dari pemantauan ini dievaluasi melalui evaluasi berkala yang dipantau dengan pelaksanaan Audit Mutu Internal Akademik setiap tahun. Hasil dari pemantauan tersebut kemudian ditindaklanjuti dalam rapat tindak lanjut serta Rapat Tinjauan Manajemen (RTM) yang diadakan setiap tahun dan terdokumentasi dalam Laporan Monev Tindak Lanjut Keluaran dan Capaian Dharma Pendidikan.

Pelaksanaan IPK Lulusan

Tabel 9.1.2.1 IPK Lulusan

Tahun Lulus	Jumlah Lulusan	Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)
		Minimum	Rata-Rata	Maksimum
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)
TS-2	34	3,06	3,61	3,82
TS-1	35	3,40	3,58	3,73
TS	35	3,39	3,58	3,90

Berdasarkan Tabel 9.1.2.1 di atas diketahui bahwa IPK minimum yang diperoleh mahasiswa selama tiga tahun terakhir masih berada pada rentang di atas 3,0, demikian juga dengan IPK maksimum lulusan berada pada rentang di atas 3,7 yang memenuhi predikat cum laude. Selain IPK minimum dan maksimum tersebut, penting untuk diketahui IPK rata-rata lulusan dari tahun ke tahun. Pada TS-2 dengan jumlah lulusan 34 mahasiswa mempunyai rata-rata IPK 3,61, pada TS-1 dengan jumlah lulusan 35 mempunyai rata-rata IPK 3,58, dan pada saat TS dengan jumlah lulusan 35 mahasiswa mempunyai rata-rata IPK 3,58. Perolehan rata-rata IPK lulusan dalam tiga tahun terakhir ini sangat baik yakni lebih dari 3,5. Hal tersebut telah melampaui dari target IKU bidang pendidikan yang termuat dalam Renstra UNISDA atau dapat dikatakan IPK rata-rata lulusan telah mencapai predikat cum laude dalam tiga tahun terakhir.

Prestasi Mahasiswa

Tabel 9.1.2.2 Prestasi Mahasiswa

No	Nama Mahasiswa	Prestasi yang Dicapai	Waktu Pencapaian	Tingkat
				Interna-sional	Nasi onal	Lokal
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)	(7)
1	Anisa Firdaus	Juara 1 Nasional Pencak Silat Kategori Berkelompok Putri Dewasa	2021		V
2	Galleh Dwi Samudro	Lolos sebagai peserta pertukaran Mahasiswa Tanah Air Nusantara-Sistem Alih Kredit Dengan Teknologi Informasi (PERMATA SAKTI) di Universitas Muhammadiyah Makasar, Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang, dan Universitas Muhammadiyah Jakarta.	2021		V
3	Lia Violita Zera	Lolos sebagai peserta pertukaran Mahasiswa Tanah Air Nusantara-Sistem Alih Kredit Dengan Teknologi Informasi (PERMATA SAKTI) di Universitas Muhammadiyah Makasar, Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang, dan Universitas Muhammadiyah Jakarta.	2021		V
4	Ariq Naufal Nugroho	Lolos sebagai peserta pertukaran Mahasiswa Tanah Air Nusantara-Sistem Alih Kredit Dengan Teknologi Informasi (PERMATA SAKTI) di Universitas Muhammadiyah Makasar, Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang, dan Universitas Muhammadiyah Jakarta.	2021		V
5	Silvia Eka Nurkumala	Peserta KN-MIPA MATEMATIKA 2021	2021		V
6	Nur Robihatul Jannah	Peserta SIC pada rangkaian kegiatan Statistika Ria dan Festival Sains Data (SATRIA DATA) 2021	2021		V
7	Aslichatul Jannah	Juara 1 Nasional (Peraih Medali Emas) Kompetisi Sains Indonesia (KSI) POSI Bidang Matematika	2021		V
8	Aslichatul Jannah	Juara 1 Nasional (Peraih Medali Emas) OSM POSI Bidang Matematika	2020		V
9	Muhammad Wajih Zaman	Juara 3 Karate Kumite 67 kg pada Kejurkab KONI Lamongan	2021			V
10	Mazidatun Nadhifah	Juara 2 Nasional (Peraih Medali Perak) OSM POSI Bidang Matematika	2020		V
11	Mazidatun Nadhifah	Juara 3 Nasional (Peraih Medali Perunggu) KSI POSI Bidang Matematika	2021		V
12	Mazidatun Nadhifah	Peraih Pendaan Program Kreativitas Mahasiswa (PKM) Dikti “Fun Learning Sebagai Alternatif untuk Meningkatkan Minat Matematika Siswa Kelas 1 MI di Desa Sawo Kabupaten Gresik”	2021		V
13	Vina Pandu Winata	Peraih Pendanaan PKM-K “PROKESTAR (Produk Kerajinan String Art)	2022		V
14	Vina Pandu Winata	Juara 3 Nasional (Peraih Medali Perunggu) OSM POSI Bidang Kimia	2020		V
15	Khaufin Siti Nur	Juara 3 Nasional (Peraih Medali Perunggu) KSI POSI Bidang Matematika	2021		V
16	Harum Indah Ayu Rizkiyana	Lolos seleksi Nasional sebagai peserta program MBKM kemdikbud (Kampus Mengajar Angkatan 3)	2022		V
17	Lyla Zannaria	Lolos seleksi Nasional sebagai peserta program MBKM kemdikbud (Kampus Mengajar Angkatan 3)	2022		V
18	Diyah Ayu Safitri	Lolos seleksi Nasional sebagai peserta program MBKM kemdikbud (Kampus Mengajar Angkatan 3)	2022		V
19	M.Rizal Muzaqi	Lolos seleksi Nasional sebagai peserta program MBKM kemdikbud (Kampus Mengajar Angkatan 3)	2022		V
20	Puteri Aditia Ningrum	Juara 2 Women’s writing Project 2020	2020			V
21	Puteri Aditia Ningrum	Penulis Antologi “Lamongan Discovery”	2020			V
22	Puteri Aditia Ningrum	Semi Finalis Esai PMII Se-Indonesia	2020		V
23	Puteri Aditia Ningrum	Penulis Antologi “Walau Covid Aku Tetap Produktif”	2020		V
24	Puteri Aditia Ningrum	Penulis Antologi “Desir Pesisir”	2020			V
25	Puteri Aditia Ningrum	Penulis antologi “Lamongan di masa Pandemi”	2021			V
26	Alif Rohman	Juara Lomba Video Kreatif	2020			V
27	Budi Teguh Prayogi	Juara Lomba Video Kreatif	2020			V
28	M. Dimas Arfiansyah Mujadid	Juara Lomba Video Kreatif	2020			V
29	Reno Indra Pangestu	Juara 1 Duta Kampus UNISDA	2019			V
30	Aan Andri Ardiyansah	Lolos seleksi sebagai Peserta KKN Internasional di Thailand	2019	V
31	Ahmad Taufiqur Rahman	Lolos seleksi sebagai Peserta KKN Internasional di Thailand	2019	V
32	Abd. Khalim	Lolos seleksi sebagai Peserta KKN Internasional di Thailand	2019	V
33	Dea Wulan Ekawati	Lolos seleksi nasional pendanaan hibah PKM-AI dengan judul “Analisis Penalaran Analogi Siswa dalam Memecahkan Masalah Kognitif Geometri Ditinjau Dari Gaya Kognitif Visualizer dan Verbalizer”.	2021		V
34	Masfiyah	Lolos seleksi nasional pendanaan hibah PKM-AI dengan judul “Analisis Kesalahan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Pemodelan Matematis”.	2021		V
35	Firqoh Nisakhotin	Lolos seleksi nasional pendanaan hibah PKM-AI dengan judul “Analisis kemampuan berpikir kreatif siswa pada materi berbasis etnomatematika ditinjau dari gaya kognitif”.	2021		V
36	Zunia Fidya Astutik; Rizaldi Hasan	Peraih Hibah PHP2D (Program Holistik Pembinaan dan Pemberdayaan Desa) dengan judul Pemberdayaan Masyarakat dalam Pengembangan Desa Agroindustri Bawang Merah di Desa Tlogohaji Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Bojonegoro.	2021		V
37	Adelia Tiara Agustina	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Digital Publik Speaking	2021		V
38	Diyah Ayu Safitri	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Digital Publik Speaking	2021		V
39	Eka Nanda Febriati	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Digital Publik Speaking	2021		V
40	Ellenita Rahmawati	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Digital Publik Speaking	2021		V
41	Khaufin Siti Nur	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Digital Publik Speaking	2021		V
42	Mazidatun Nadhifah	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Digital Publik Speaking	2021		V
43	Novi Sa’baniyah	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Digital Publik Speaking	2021		V
44	Novia Sagita Anggraini	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Digital Publik Speaking	2021		V
45	Nur Hidayah	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Digital Publik Speaking	2021		V
46	Siti Ainur Malah Janah	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Digital Publik Speaking	2021		V
47	Syafaatur Rohmah	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Digital Publik Speaking	2021		V
48	Zahrotul Erikha Agustin	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Digital Publik Speaking	2021		V
49	Dini Nurariyanti	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Kewirausahaan Produk Olahan Pangan Industri Rumah Tangga	2021		V
50	Anna Auliatur Rohmah	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Kewirausahaan Produk Olahan Pangan Industri Rumah Tangga	2021		V
51	Alvi Mufarokhah	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Kewirausahaan Produk Olahan Pangan Industri Rumah Tangga	2021		V
52	Harum Indah Ayu Rizqiana	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Manajemen Resiko Kredit.	2021		V
53	Lukluk Ilmiyah	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Manajemen Resiko Kredit.	2021		V
54	Lyla Zannaria	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Manajemen Resiko Kredit.	2021		V
55	Umi Mukholifah	Lolos sebagai peserta program Kresensial Mikro Mahasiswa Indonesia (KMMI) 2021 pada Course Manajemen Resiko Kredit.	2021		V
56	Ariq Naufal Nugroho	Lolos sebagai peserta KN-MIPA MATEMATIKA	2020		V
57	Tsalisatus Dyah Permatasari	Lolos sebagai peserta lomba desain brosur,yang diselenggarakan oleh hmj pendidikan matematika di univ bhinneka PGRI	2024		V
58	Ana Kurnia Vina Rohmah	peserta NUSANTARA SCIENCE COMPETITION	2023		V
59	Mia ayu Lailiyah Istnaini	Lolos seleksi dan pendanaan nasional Program Pembinaan Mahasiswa Wirausaha (P2MW)	2023		V
60	Aqidatun Nisa’il Afrilia	lolos seleksi dan pendanaan nasional PKM-K dengan judul “Adiwarna Creative Art Sebagai Inovasi Bisnis Bidang Seni Kreatif Berbasis Entrepreneurship”	2024		V
61	Rani Rahmawati	Juara 3 Milenial Preneur Kabupaten Lamongan	2022			V
62	Pinggir Laras Nurlinawati	Juara 3 Nasional Festival Seni Pertunjukan Indonesia (FSPI)	2024		V
63	Irfa’ Uddarojah	Juara 3 Nasional Festival Seni Pertunjukan Indonesia (FSPI)	2024		V
64	Yeni Setiawati	Juara 3 Nasional Festival Seni Pertunjukan Indonesia (FSPI)	2024		V
65	Herla Nur Deswana Fitri	Juara 3 Nasional Festival Seni Pertunjukan Indonesia (FSPI)	2024		V
66	Dewi Badriyah Attamamatuz Zahroh	Juara 3 Nasional Festival Seni Pertunjukan Indonesia (FSPI)	2024		V
67	Lailatus Sa’adah	Lolos seleksi nasional sebagai peserta Kampus Mengajar Angkatan 7	2024		V
68	Maya Zahrotun Muizah	Lolos seleksi nasional sebagai peserta Kampus Mengajar Angkatan 8	2024		V
69	Firdyana Dwi Ayustin	Lolos seleksi nasional sebagai peserta Kampus Mengajar Angkatan 9	2024		V
70	Irfa’ Uddarojah	Lolos seleksi nasional sebagai peserta Kampus Mengajar Angkatan 10	2024		V
71	Ahmad Muzamil	Lolos seleksi nasional sebagai peserta Kampus Mengajar Angkatan 11	2024		V
72	Mia Ayu Lailiyah Istnaini	Lolos Seleksi sebagai peserta KKN Internasional Thailand	2024	V
73	Aristya Himatul Ulya	Lolos Seleksi sebagai peserta KKN Internasional Thailand	2024	V
74	Rani Rahmawati	Lolos Seleksi sebagai peserta KKN Internasional Thailand	2024	V
75	Herla Nur Deswana Fitri	Peraih Pendanaan Program Kreativitas Mahasiswa (PKM-K) Dikti	2024		V
76	Mai’isatin Aliyah	Juara 1 Internasional (Peraih Gold Medal) pada INTERGALACTIC (International Technology and Scientific Event)	2024	V
77	Muslimatun Nadhifah	Peraih Best Presentation pada INTERGALACTIC (International Technology and Scientific Event)	2024	V
78	Herla Nur Deswana Fitri	Juara 3 Internasional (Peraih Silver Medal) pada INTERGALACTIC (International Technology and Scientific Event)	2024	V
79	Vina Pandu Winata	Lolos seleksi dan pendanaan nasional Program Pembinaan Mahasiswa Wirausaha (P2MW) Tahap bertumbuh Kategori industri kreatif, Seni, Budaya, dan Pariwisata. Pihak pemberi penghargaan: Ditjen Diktiristek	2023		V
80	Aslichatul Jannah	Juara 2 Nasional (Peraih Medali Perak) pada Merdeka Science Competition POSI	2022		V
Jumlah				9	61	10

Data dalam Tabel 9.1.2.2 di atas menunjukkan prestasi yang diraih mahasiswa PS Pendidikan Matematika baik prestasi akademik maupun non akademik pada tingkat lokal, nasional maupun internasional. Ketercapaian prestasi akademik dan non akademik mahasiswa prodi Pendidikan Matematika tersebut merupakan program pengembangan kegiatan mahasiswa dalam rangka peningkatan daya saing tingkat lokal, nasional maupun internasional. Selama tiga tahun terakhir prestasi yang paling banyak diraih oleh mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika yakni pada tingkat nasional sejumlah 61 prestasi, disusul dengan prestasi akademik non akademik pada tingkat lokal sebanyak 9 prestasi dan 10 prestasi pada tingkat internasional.

Hal ini menjadi acuan bagi Prodi Pendidikan Matematika untuk lebih meningkatkan daya saing lulusan di masyarakat, sehingga diperlukan pengembangan softskill bagi mahasiswa pendidikan matematika khususnya pada level nasional dan terlebih pada level internasional. Salah satu upaya pengembangan tersebut yakni dengan memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar dan berkembang dengan optimal, serta memberikan ruang yang cukup bagi pengembangan minat bakat dengan mengintegrasikan antara pembinaan intrakurikuler (melalui proses belajar mengajar) dan ekstrakurikuler. Oleh karena itu, penting bagi mahasiswa untuk aktif berperan serta dalam berbagai kegiatan di luar kelas melalui HMJ Pendidikan Matematika (HIMATIKA), maupun beberapa UKM di UNISDA yang dapat menjembatani mahasiswa dalam mengembangkan dan meningkatkan kemampuan yang tidak hanya meliputi kemampuan akademik tapi juga pengembangan kemampuan non akademik. Berbagai kegiatan dalam UKM tersebut dapat lebih ditekankan pada kegiatan kompetisi atau perlombaan tingkat nasional dan internasional, sehingga hal ini diharapkan dapat lebih meningkatkan intensitas ketercapaian prestasi mahasiswa.

Masa Studi, Kelulusan Tepat Waktu, dan Keberhasilan Studi

Tabel 9.1.2.3 Masa Studi, Kelulusan Tepat Waktu, dan Keberhasilan Studi

Tahun Masuk	Jumlah Mahasiswa Diterima	Jumlah Mahasiswa yang Lulus pada …							Jumlah Lulusan sd Akhir TS	Rata-Rata Masa Studi
		Akhir TS-6	Akhir TS-5	Akhir TS-4	Akhir TS-3	Akhir TS-2	Akhir TS-1	Akhir TS
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)	(7)	(8)	(9)	(10)	(11)
TS-6	17				17	0	0	0	17	4
TS-5	34					34	0	0	34	4
TS-4	35						35	0	35	4
TS-3	35							35	35	4

Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa pada tahun masuk TS-6 dengan jumlah mahasiswa yang diterima adalah 17 dapat menyelesaikan masa studinya tepat waktu pada akhir TS-3. Pada TS-5 sebanyak 34 mahasiswa telah menyelesaikan masa studi tepat waktu pada TS-2. Sedangkan pada TS-4 dengan jumlah mahasiswa diterima 35 telah menyelesaikan masa studinya tepat waktu pada TS-1. Dan pada TS-3 sebanyak 35 mahasiswa dapat menyelesaikan masa studinya pada akhir TS. Hal tersebut menunjukkan bahwa selama kurun waktu empat tahun terakhir 100 % mahasiswa dapat menyelesaikan masa studinya tepat waktu (STW) dan lulusan prodi Pendidikan Matematika memiliki rata-rata masa studi yang pendek atau kurang dari 5 tahun. Sehingga dapat dikatakan target capaian yang termuat dalam Renop dan Renstra fakultas tercapai. Hal ini tentunya akan terus menjadi acuan prodi Pendidikan Matematika untuk terus berupaya diantaranya dengan memaksimalkan peran dosen pendamping akademik dalam memantau perkembangan studi mahasiswa dan mengadakan kuliah semester pendek sesuai kebutuhan, sehingga 100% mahasiswa berhasil menyelesaikan studinya dan dalam waktu studi yang tepat waktu.

Tracer Study, Waktu Tunggu Mendapatkan Pekerjaan Pertama

PS Pendidikan Matematika bersama UPPS melaksanakan upaya intensif dalam melacak lulusan. Upaya tersebut diwujudkan dalam studi pelacakan (tracer study). Tracer study dilakukan dengan telah memenuhi lima aspek utama, yaitu:

1. Terkoordinasi
Pelaksanaan tracer study di UNISDA diatur dalam Pedoman Tracer Study dengan pengisian yang dilakukan secara daring oleh alumni.

2. Pelaksanaan Tracer Study Secara Berkala
PS Pendidikan Matematika melaksanakan tracer study kepada alumni setiap tahun secara rutin, dengan dokumentasi yang baik dan sosialisasi melalui media sosial seperti WhatsApp.

3. Komprehensif dalam Menyasar Aspek Tracer Study Dikti
Kuesioner tracer study mencakup berbagai pertanyaan yang lengkap, termasuk data diri terkini, pekerjaan (waktu tunggu untuk mendapatkan pekerjaan, tingkat relevansi pekerjaan, dan jenis perusahaan), kontribusi perguruan tinggi terhadap kompetensi alumni, serta umpan balik dari alumni.

4. Target Menyeluruh untuk Semua Lulusan
Pengisian tracer study ditujukan untuk seluruh lulusan PS Pendidikan Matematika, dengan sasaran lulusan TS-2, TS-3, dan TS-4. Tingkat partisipasi alumni dalam pengisian tracer study mencapai 84,8% dari total lulusan.

5. Pemanfaatan Hasil Tracer Study
Hasil tracer study, yang memberikan informasi mengenai pencapaian karir, pendapatan, kepuasan terhadap pendidikan yang diterima, dan aspek lainnya, sangat bermanfaat bagi lembaga pendidikan, mahasiswa, dan pemangku kepentingan lainnya. Beberapa manfaat tersebut meliputi peningkatan kualitas pengembangan kelembagaan, perbaikan rencana studi, peningkatan layanan dan persiapan karier, pengembangan program pekerjaan dan magang, serta evaluasi keberhasilan lulusan.
Hasil tracer study diwujudkan dalam bentuk laporan tracer study dan digunakan sebagai bahan evaluasi khususnya PS Pendidikan Matematika. Hasil tracer study PS Pendidikan Matematika untuk lulusan TS-4 hingga TS-2 disajikan dalam tabel berikut.

Tabel 9.1.2.4 Tracer Study, Waktu Tunggu Mendapatkan Pekerjaan Pertama

Tahun Lulus	Jumlah Lulusan	Jumlah Lulusan yang Terlacak	Jumlah Lulusan Terlacak dengan Waktu Tunggu Mendapatkan Pekerjaan Pertama
			WT < 3 Bulan	3 ≤ WT < 6 Bulan	6 ≤ WT < 12 Bulan	WT ≥ 12 Bulan
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)	(7)
TS-4	28	24	19	5	0	0
TS-3	17	15	13	2	0	0
TS-2	34	28	17	11	0	0

Menurut tabel 9.1.2.4 di atas, diketahui bahwa dalam kurun waktu 3 tahun sebanyak 84,8 % jumlah lulusan yang terlacak oleh  UPPS dan PS dalam pengisian form tracer study. Pada saat TS-2 dengan jumlah lulusan 34 mahasiswa, jumlah lulusan yang terlacak sebanyak 82 % dengan waktu tunggu mendapatkan pekerjaan pertama 61 % kurang dari 3 bulan, 39 % dengan waktu tunggu antara 3 sampai kurang 6 bulan. Pada TS-3 dengan jumlah lulusan 17, lebih dari 88 % lulusan yang terlacak yakni dengan lebih dari 86 % diantaranya mendapatkan pekerjaan setelah lulus kurang dari 3 bulan, sedangkan saat TS-4 dengan jumlah lulusan 28 sebanyak lebih dari 85 % lulusan yang terlacak dan lebih dari 79 % dari lulusan yang terlacak tersebut memiliki waktu tunggu mendapatkan pekerjaan pertama kurang dari 3 bulan, 20 % diantaranya berada dalam rentang waktu 3 sampai < 6 bulan.

Secara keseluruhan dapat ditunjukkan bahwa dalam kurun waktu tiga tahun terakhir tersebut 73,1% dari lulusan terlacak  telah mendapat pekerjaan pertama dengan waktu tunggu yang kurang dari 3 bulan. Waktu tunggu yang relatif singkat ini dapat disebabkan karena sebagian besar mahasiswa PS Pendidikan Matematika sudah mendapatkan pekerjaan sebelum lulus, yaitu sebagai tenaga kependidkan, guru honorer di sekolah baik negeri maupun swasta. Umpan balik dari hasil dari tracer study ini tentunya menjadi bahan masukan dan evaluasi PS dalam usaha pengembangan kualitas khususnya bagi PS Pendidikan Matematika.

Tingkat Relevansi Pekerjaan

Tabel 9.1.2.5 Tingkat Relevansi Pekerjaan

Tahun Lulus	Jumlah Lulusan	Jumlah Lulusan yang Terlacak	Jumlah Lulusan Terlacak dengan Tingkat Relevansi Bidang Kerja
			Tinggi	Sedang	Rendah
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
TS-4	28	24	23	1	0
TS-3	17	15	15	0	0
TS-2	34	28	28	0	0

Tabel 9.1.2.5 di atas diketahui bahwa dalam kurun waktu 3 tahun sebanyak 84,8 % jumlah lulusan yang terlacak, Pada saat TS-2 dari 28 lulusan yang terlacak didapatkan informasi bahwa sebanyak 100 % lulusan memiliki tingkat relevansi pekerjaan pertama yang tinggi, dengan kualifikasi sebagai guru atau pengajar yang tersebar di sekolah negeri, sekolah swasta, lembaga bimbingan belajar, dan sebagai pebelajar tingkat magister atau studi lanjut. Pada TS-3 dengan lulusan terlacak 15 lulusan didapat 100 % memiliki tingkat relevansi pekerjaan pertama yang tinggi. Sedangkan pada TS-4 dari 24 lulusan yang terlacak diketahui 95,8 % memiliki tingkat relevansi pekerjaan yang tinggi sebagai guru atau pendidik matematika di beberapa satuan pendidikan yakni sekolah dan lembaga bimbingan belajar. Dalam kurun waktu 3 tahun tersebut dapat diketahui rata-rata sebanyak 98,5 % lulusan terlacak memiliki tingkat relevansi pekerjaan pertama yang tinggi.

Tingkat Kepuasan Pengguna Lulusan

Tabel 9.1.2.6 Tingkat Kepuasan Pengguna Lulusan

No	Jenis Kemampuan	Tingkat Kepuasan Pengguna (%)				Rencana Tindak Lanjut  oleh PS dan/atau UPPS
		Sangat Baik	Baik	Cukup	Kurang
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)	(7)
1	Etika berperilaku	97,3	2,7	0	0	Menekankan pendidikan karakter melalui mata kuliah kewarganegaraan, pancasila dan pendidikan agama islam. Melakukan monitoring dan pembinaan spiritual melalui dosen pendamping akademik dan LPPAI.
2	Kinerja yang terkait dengan kompetensi utama	98,7	1,3	0	0	Melakukan peninjauan kurikulum secara berkala. Memperluas kerjasama dengan satuan pendidikan guna menunjang kegiatan praktek mengajar dan PPL. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran.
3	Kemampuan bekerja dalam tim	96	4	0	0	Menambah pemberian tugas dalam bentuk kelompok guna melatih dan meningkatkan kerjasama dalam tim. Melibatkan mahasiswa dalam kegiatan penelitian bersama. Mendorong mahasiswa untuk aktif mengikuti kegiatan diskusi dan organisasi. Sering menggunakan model kooperatif dalam pembelajarn untuk meningkatkan kerjasama tim mahasiswa.
4	Kemampuan berkomunikasi	97,3	2,7	0	0	Meningkatkan intensitas diskusi dan melatih keberanian mahasiswa dalam menyampaikan pendapat di depan umum. Memberikan pelatihan public speaking.
5	Kemampuan berbahasa Inggris	93,3	6,7	0	0	Rutin memberikan pelatihan guna meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam berbahasa inggris. Berkoordinasi dengan pusat bahasa dalam kegiatan kursus bahasa inggris mahasiswa. Menambah referensi buku atau jurnal dalam bahasa inggris.
6	Kemampuan penggunaan teknologi informasi	94,7	5,3	0	0	Mengenalkan mahasiswa dengan beberapa aplikasi penunjang perkuliahan. Mendorong mahasiswa untuk menciptakan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Mewajibkan mahasiswa untuk mengikuti praktikum komputer.
7	Upaya pengembangan diri	98,7	1,3	0	0	Mendorong dan mengarahkan mahasiswa untuk mengikuti aktivitas kemahasiswaan luar kelas melalui Unit Kegiatan Mahasiswa. Mengadakan pelatihan softskill (kepemimpinan dan kreativitas) dan kewirausahaan.

Pada tabel tersebut, diketahui bahwa 98,7 % pengguna lulusan menyatakan aspek kinerja yang terkait dengan kompetensi utama lulusan dan upaya pengembangan diri lulusan PS Pendidikan Matematika sangat baik. Dua aspek ini merupakan aspek yang paling tinggi persentasenya. Namun, PS Pendidikan Matematika selalu melakukan berbagai upaya tindak lanjut guna meningkatkan aspek aspek lainnya dan memenuhi kepuasan serta kebutuhan pengguna lulusan. Secara keseluruhan dari informasi yang didapat dalam tabel 9.1.2.6 tersebut tingkat kepuasan pengguna lulusan dalam rentang skor 3,97.

Evaluasi

No	Aspek yang dievaluasi	Kelebihan	Kelemahan
1	Kebijakan	Dokumen kebijakan telah dipublikasikan, disosialisasikan, dan dievaluasi, serta direspons dengan tindakan yang tepat.	Terdapat pihak yang belum memahami kebijakan terkait keluaran dan capaian tri dharma.
2	IPK lulusan	Perolehan rata-rata IPK lulusan dalam tiga tahun terakhir ini sangat baik yakni Lebih dari 3,5.	Masih terdapat mahasiswa yang memiliki IPK rentang 3,0-3,5.
3	Prestasi mahasiswa	Prestasi mahasiswa dalam tiga tahun terakhir sangat baik dengan 10 diantaranya adalah prestasi pada tingkat Internasional.	Belum optimalnya minat mahasiswa dalam mengikuti ajang internasional.
4	Masa studi, kelulusan tepat waktu, keberhasilan studi	Selama kurun waktu empat tahun terakhir 100 % mahasiswa dapat menyelesaikan masa studinya tepat waktu (STW) dan tidak drop out.	Peran dosen pendamping akademik harus terus ditingkatkan.
5	Tracer study, waktu tunggu, relevansi bidang pekerjaan	Tracer study  dilakukan dengan mencakup 5 aspek, dan diketahui lulusan memiliki waktu tunggu mendapatkan pekerjaan (WTMP) yang relatif singkat yakni < 3 bulan dengan tingkat relevansi pekerjaan pertama yang tinggi.	Belum seluruhnya lulusan yang mengisi form tracer study.
6	Tingkat kepuasan  pengguna lulusan.	Secara keseluruhan tingkat kepuasan pengguna lulusan sangat baik.	Beberapa pengguna menilai kemampuan berbahasa inggris lulusan perlu ditingkatkan.

Tindak Lanjut

No	Aspek yang dievaluasi	Hasil Evaluasi	Tindak Lanjut
1	Kebijakan	Kebijakan telah tersedia, disosialisasi, dilaksanakan dan dievaluasi, namun terdapat pihak yang belum memahami kebijakan terkait keluaran dan capaian tri dharma.	Menambah saluran sosialisasi kebijakan dan pedoman, menyusun jadwal sosialisasi secara rutin, serta memperbanyak variasi media sosialisasi, seperti menggunakan infografis dan video
2	IPK lulusan	IPK lulusan melebihi standar SN Dikti dengan rata-rata IPK lebih dari 3,5, namun masih terdapat mahasiswa yang memiliki IPK rentang 3,0-3,5.	Peningkatan kualitas sarana dan prasarana pembelajaran dilakukan pemantauan kondisi sarana dan prasarana secara berkala, serta mengoptimalkan peran dosen pembimbing akademik dalam bimbingan rutin untuk membahas kendala yang dihadapi mahasiswa dalam proses belajar
3	Prestasi mahasiswa	Belum optimalnya minat mahasiswa dalam mengikuti ajang internasional.	Memperluas akses informasi dan mendorong motivasi mahasiswa untuk berpartisipasi dalam kompetisi tingkat internasional melalui jaringan kemitraan global.
4	Masa studi, kelulusan tepat waktu, keberhasilan studi	Peran dosen pendamping akademik harus terus ditingkatkan.	Memaksimalkan peran dosen pendamping akademik dalam memantau perkembangan studi mahasiswa tiap semester.
5	Tracer study, waktu tunggu, relevansi bidang pekerjaan	Belum seluruhnya lulusan yang mengisi form tracer study.	Mekanisme tracer study dilakukan secara lebih bervariatif, selain dengan menyebarkan form secara online juga secara offline dengan melakukan pelacakan langsung saat kegiatan PPL di sekolah atau saat lulusan melakukan legalisir ijazah diwajibkan untuk mengisi form untuk lebih meningkatkan jumlah lulusan terlacak
6	Tingkat kepuasan  pengguna lulusan.	Beberapa pengguna menilai kemampuan berbahasa inggris lulusan perlu ditingkatkan.	Melatih dan meningkatkan kemampuan bahasa asing mahasiswa, khususnya bahasa inggris melalui penugasan penugasan dengan literatur bahasa inggris, serta bekerjasama dengan pusat lab bahasa.

Keluaran dan Capaian Dharma Penelitian dan PkMKebijakan

1. Rencana Induk Riset Nasional Tahun 2015-2045 yang ditetapkan oleh Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi.
2. Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi No. 62 tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi.
3. Peraturan Menteri Riser, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 38 Tahun 2019 tentang Prioritas Riset Nasional tahun 2020-2024.
4. Statuta UNISDA Lamongan Nomor 0014/PP-LPIS-DU/K.1/XII/2020/SK
5. Pedoman Pengelolaan Luaran dengan SK Rektor Nomor: 021/U/A.1/IV/2021/SK

Kebijakan-kebijakan Universitas dan UPPS di atas telah terdokumentasi dan disosialisasikan melalui cara berikut:
1. Rapat koordinasi BPM, LPPM dan PPKW dengan pimpinan FKIP UNISDA.
2. Rapat internal PS Pendidikan Matematika yang diselenggarakan setiap awal semester
3. Website UNISDA
4. Website LPPM UNISDA
5. Website FKIP UNISDA
6. Website PS Pendidikan Matematika FKIP UNSDA

Kebijakan tersebut telah diterapkan secara konsisten dan sesuai dengan prosedur yang telah ditetapkan, yang tercermin dalam pelaksanaan seleksi hibah penelitian dan pengabdian baik yang didanai internal maupun eksternal. Proses ini dilaksanakan secara terstruktur, dimulai dari tahap perencanaan. Pelaksanaan penelitian dan pengabdian dievaluasi melalui monitoring berkala yang melibatkan reviewer untuk memantau pencapaian hasil dan publikasi. Evaluasi hasil ini selanjutnya dikendalikan melalui audit mutu internal yang dilakukan setiap tahun akademik. Hasil pemantauan tersebut kemudian ditindaklanjuti dalam rapat tindak lanjut dan Rapat Tinjauan Manajemen (RTM) yang dilaksanakan setiap tahun dan terdokumentasi dalam Laporan Monev Tindak Lanjut Keluaran dan Capaian Dharma Penelitian dan PkM.

Pelaksanaan Publikasi DTPS dan Mahasiswa

Publikasi ilmiah menjadi salah satu hal yang penting diperhatikan bagi akademisi baik dosen atau mahasiswa, tanpa adanya publlikasi ilmiah maka perkembangan ilmu pengetahuan tidak akan berkembang dengan baik. Rekapitulasi jumlah publikasi DTPS dan mahasiswa dalam kurun waktu tiga tahun terakhir disajikan dalam tabel berikut.

Tabel 9.2.2.1 Publikasi DTPS dan Mahasiswa

No.	Jenis Publikasi	Jumlah Judul			Jumlah
		TS-2	TS-1	TS
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
1	Artikel di jurnal nasional ber-ISSN	0	1	3	N-A1 = 4
2	Artikel di jurnal nasional terakreditasi Kemdikbud/Ristek-BRIN	10	13	16	N-A2 = 39
3	Artikel di jurnal internasional	1	1	0	N-A3 = 2
4	Artikel di jurnal internasional bereputasi	0	2	1	N-A4 = 3
5	Artikel dalam prosiding seminar lokal/perguruan tinggi	0	0	0	N-B1 = 0
6	Artikel dalam prosiding seminar nasional	0	0	0	N-B2 = 0
7	Artikel dalam prosiding seminar internasional	2	0	6	N-B3 = 8
8	Tulisan di media massa lokal atau wilayah	0	0	0	N-C1 = 0
9	Tulisan di media massa nasional	0	0	0	N-C2 = 0
10	Tulisan di media massa internasional	0	0	0	N-C3 = 0
11	Pameran/pagelaran tingkat lokal/wilayah/perguruan tinggi	0	0	0	N-D1 = 0
12	Pameran/pagelaran tingkat nasional	0	0	0	N-D2 = 0
13	Pameran/pagelaran tingkat nasional	0	0	0	N-D3 = 0

Tabel 9.2.2.1 di atas menunjukkan bahwa DTPS bersama mahasiswa dalam kurun waktu tiga tahun terakhir melakukan beberapa publikasi ilmiah di jurnal nasional ber-ISSN sebanyak 4 artikel, pada jurnal nasional nasional terkakreditasi sebanyak 39 artikel, artikel di jurnal internasional sebanyak 2 artikel, artikel di jurnal internasional bereputasi sebanyak 3 artikel, dan pada prosiding seminar Internasional sebanyak 8 artikel. Secara keseluruhan, dalam kurun waktu tiga tahun terakhir tersebut menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan. Publikasi di jurnal nasional ber ISSN meningkat dari TS-1 ke TS, di jurnal nasional terakreditasi konsisten meningkat setiap tahunnya, demikian juga dengan publikasi artikel dalam prosiding seminar internasional. Sehingga dapat dikatakan target capaian pada Renstra Penelitian FKIP untuk PS Pendidikan Matematika telah tercapai. Hal ini tentunya menjadi acuan PS Pendidikan Matematika untuk lebih meningkatkan kuantitas publikasi ilmiah DTPS dan mahasiswa khususnya pada jurnal nasional, nasional terakreditasi maupun jurnal internasional. Tidak hanya publilkasi artikel ilmiah pada jurnal namun berupa tulisan di media massa dan beberapa kegiatan seminar yang perlu ditingkatkan. Salah satu upaya untuk mewujudkan hal tersebut yakni dengan memberikan pelatihan penulisan artikel ilmiah, output artikel ilmiah sebagai penugasan wajib bagi mahasiswa dalam mata kuliah seminar pendidikan matematika, dan mewajibkan publikasi artikel ilmiah di beberapa jurnal dari skripsi bagi mahasiswa semester akhir.

Karya Ilmiah DTPS dan Mahasiswa yang Disitasi

Selain publikasi ilmiah pada beberapa jurnal oleh DTPS dan mahasiswa, adanya sitasi merupakan salah satu hal penting sebagai gambaran kualitas karya ilmiah yang dibuat. Karya ilmiah yang disitasi menunjukkan bahwa karya tersebut memiliki makna kemanfaatan dan menjadi diskusi peneliti lain pada bidang ilmunya. Banyaknya karya ilmiah yang disitasi atau dikutip dapat diidentifikasi menggunakan citation tools misalnya Google Scholar. Berikut adalah beberapa karya ilmiah DTPS dan mahasiswa PS Pendidikan Matematika  yang disitasi dalam kurun waktu tiga tahun terakhir.

Tabel 9.2.2.2 Karya Ilmiah DTPS dan Mahasiswa yang Disitasi

No.	Nama Dosen/Mahasiswa	Judul Karya Ilmiah, Tahun, Nama Jurnal/Prosiding/Buku, Nomor Halaman	Jumlah Sitasi
(1)	(2)	(3)	(4)
1	Abdur Rohim; Rino Indra Pangestu	Profil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Soal AKM Numerasi	29
2	Heny Ekawati Haryono; Herla Nur Deswana Fitri	Digitization of Learning Through Virtual Laboratory in Assessing Students’ Science Process Skills on Mechanical Wave Material	2
3	Khafidhoh Nurul Aini; Nur Hidayah	Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Ditinjau dari Tipe Kepribadian Florence Littauer	26
4	Khafidhoh Nurul Aini; Arezqi Tunggal Asmana; Nur Syafa’atin	Pengembangan Buku Siswa Bercirikan Realistic Mathematics Education (RME) untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa	2
5	Khafidhoh Nurul Aini, Delfa Bella Amelia	ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL TIPE HOTS POKOK BAHASAN ARITMATIKA SOSIAL DITINJAU DARI SELF-CONCEPT	3
6	Heny Ekawati Haryono; Khafidhoh Nurul Aini; Aqidatun Nisa’il Afrilia	Using a three-level diagnostic test instrument to detect student misconception: A case of the concept of heat	2
7	Abdur Rohim; Arezqi Tunggal Asmana; Aristya Himatul Ula	Pengembangan Media Roka’at (Roda Akar dan Pangkat) untuk Meningkatkan Kemampuan Reversible Thinking Matematis Siswa	4
8	Arezqi Tunggal Asmana; Abdur Rohim; Khafidhoh Nurul Aini; Vina Pandu Winata	Development of Problem-Based Learning-Based Independent Curriculum LKPD to Improve Students’ HOTS	19
9	Abdur Rohim; Budi Teguh Prayogi	Analisis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Aljabar Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Logis, 2023, INSPIRAMATIKA, 9(1), 65-75	6
10	Abdur Rohim; Putri Aditia Ningrum	Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Canva Dengan Pendekatan PMRI Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa, 2023, WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2),41-50	6
11	Heny Ekawati Haryono; Herla Nur Deswana Fitri	Student Learning Outcomes on Heat Material Using E-Learning-Based Collaborative Learning (KABEL)	2
12	Arezqi Tunggal Asmana; Ariq Naufal Nugroho	Analisis Proses Pemecahan Masalah Matematis Siswa Smp Melalui Project Based Learning Berdasarkan Adversity Quotient	2
13	Siti Amiroch; Salahuddin Abdul Aziz	Vertex coloring in graphs: A novel approach to nutritional menu planning	17
14	Siti Amiroch; Eka Nur Jannah	Interaction of masilinic acid from clove plant (Syzygium aromaticum) with CD81 antigen in inhibiting HIV virus regulation in silico, 2023, Pharmacognosy Journal, 15 (4)	3
15	luluk Faridah; Lilis Tri Noviana	The use of multiple representations in improving the understanding of the fraction concept of junior high school students in terms of gender	18
16	Heny Ekawati Haryono; Lailatus Sa’adah	Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Berbasis Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar Fisika	22
17	Luluk Faridah; Novia Sagita	Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan	9
18	Luluk Faridah; Suci Indah Setiawati	Process-Oriented Guided-Inquiry Learning Model and Critical Thinking Ability of Elementary School Students	1
19	Luluk Faridah; Zahrotul Erikkha Agustin	The Relevance of Learning Routine Processes in the Class to the Multiple Representation Ability of Junior High School Students in Task Solving of the Concept of Fraction in Terms of Gender	1
20	Khafidhoh Nurul Aini; Siti Ainur Malah Jannah	Analisis Berpikir Kritis Mahasiswa dalam Memecahkan Masalah ditinjau dari Gaya Kognitif	4
21	Luluk Faridah; Abdur Rohim; Defi Putri Aulia	Analisis Berpikir Kritis Siswa Dalam Pemecahan Masalah Ditinjau Dari Kecerdasan Logis Matematis, 2023, 9(2),107-117	7
22	Khafidhoh Nurul Aini; Ali Shodikin; Galleh Dwi Samudro	Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android Menggunakan Ispring Suite 10 Pada Materi Turunan Fungsi Aljabar, 2022, Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP), 6(2), 161-169	18
23	Abdur Rohim; Isma Hadiyatul Wayiya	Upaya Mengatasi Kesulitan Siswa pada Materi Segitiga di MTs Tanwiriyah Kalisari Berdasarkan Tingkat Kemampuan Siswa	4
24	Abdur Rohim; Eka Nur Jannah	Prospective Teacher’s Design Of Numeracy Tasks Using A Physical Distancing Context, 2022, 13(2)	11
25	Abdur Rohim; Aslichatul Jannah	Analisis Kesalahan Buku Matematika Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel Serta Alternatif Penyelesaiannya, 2022, JEDMA Jurnal Edukasi Matematika, 2(2),22-31	3
26	Zaenal Arifin; Arezqi Tunggal Asmana; Zunia Fidya Astutik	Profil Kemampuan Berpikir Reflektif Siswa MTs Nurul Huda Sugio dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Pola Bilangan Ditinjau dari Level Motivasi Belajar	3
27	Arezqi Tunggal Asmana; Vina Panduwinata	Komunikasi Matematika Tertulis Siswa Berkemampuan Matematika Rendah Dalam Pemecahan Masalah Soal Hots Berdasarkan Jenis Kelamin, INSPIRAMATIKA	7
28	Arezqi Tunggal Asmana; Vina Pandu Winata	Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Tulis Siswa SMP Ditinjau dari Kecerdasan Interpersonal	4
29	Siti Amiroch; Lukluk Ilmiyah	Analysis of protein-protein interaction to obtain significant protein in influenza virus type A/H9N2, 2022, AIP Conference Proceedings, 2498 (1), AIP Publishing	2
30	Siti Amiroch; Andryan Bayu Pratama	Machine learning for the prediction of antiviral compounds targeting avian influenza a/h9n2 viral proteins, 2022, Symmetry, 14(6), 1114	3
31	Luluk Faridah; Khafidhoh Nurul Aini; Rika Juwita Puspitawati	Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Hots Ditinjau dari Kecerdasan Logis Matematis, 2021, INSPIRAMATIKA, 2(1), 16-26	11
32	Khafidhoh Nurul Aini; Mazidatun Nadhifah; Vina Pandu Winata	“Fun Learning” Sebagai Alternatif Untuk Meningkatkan Minat Belajar Matematika Siswa Mi Terdampak Covid-19 Di Desa Sawo Kabupaten Gresik, 2021, Inspiramatika, 7(2), 80-87	7
33	Heny Ekawati Haryono; Khafidhoh Nurul Aini; Elenita Rahmawati	Comprehensive teaching materials based on cognitive conflict strategies to reduce misconception of calories for junior high school students, 2021, Jurnal Pendidikan Fisika, 9(3), 221-230	3
34	Heny Ekawati Haryono; Khafidhoh Nurul Aini; Dwi Putri Rahmawati	Reducing the students’ misconceptions on the theory of heat through cognitive conflict instruction (CCI), 2021, AIP Conference Proceedings, 2330 (1)	12
35	Heny Ekawati Haryono; Khafidhoh Nurul Aini; Lukmanul Khakim	Teams’ Games Tournaments with Cognitive Conflict Instruction (CCI) Model to Unveil Students’ Misconceptions, 2021, Cypriot Journal of Educational Sciences, 16(4),1343-1355	12
36	Abdur Rohim; Hanief Maulana	Analisis Metakognisi Siswa dalam Memecahkan Masalah Barisan dan Deret Bilangan Ditinjau dari Kemampuan Matematis, 2021, INSPIRAMATIKA, 7(2), 71-79	10
37	Abdur Rohim; Genduk Rohmawati	Analisis kesalahan buku matematika materi persamaan garis lurus kelas VIII SMP serta alternatif penyelesaiannya, 2021, 7(1),34-45	4
38	Arezqi Tunggal Asmana; Khusnul Khotimah	Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemandirian Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah, 2021, INSPIRAMATIKA, 7(2),88-101	4
39	Heny Ekawati Haryono; Khafidhoh Nurul Aini; Anna Auliatur Rohmah	Diagnosis misconceptions of junior high school in Lamongan on the heat concept using the three-tier test, 2021, Journal of Physics: Conference Series, 1806 (1), Hal 012002, IOP Publishing	30
40	Siti Amiroch; Rizaldi Hasan	Identification of the spread of the influenza virus type a/h9n2 in indonesia using the neighbor-joining algorithm with felsenstein models, 2021, Journal of Hunan University Natural Sciences, 48(5)	4
41	Arezqi Tunggal Asmana; Zaenal Arifin; Aan Andri Ardiansyah	Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMK dalam Pembelajaran Discovery Learning berdasarkan Gaya Belajar Siswa, 2021, Jurnal Edukasi: Kajian Ilmu Pendidikan, 7(2), 25-53	27
42	Zaenal Arifin; Arezqi Tunggal Asmana; Ahmad Fatikhul Udin	Efektivitas Model Pembelajaran RME Menggunakan Media Monopoli Matematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Pada Materi Peluang	3
Jumlah			367
Rata-Rata			8,7

Pada tabel 9.2.2.2 di atas menunjukkan bahwa dalam kurun waktu tiga tahun terakhir jumlah karya ilmiah DTPS dan mahasiswa PS Pendidikan Matematika yang disitasi sebanyak 42 karya ilmiah dengan total jumlah sitasi 367. Sebagai upaya PS guna meningkatkan jumlah sitasi karya ilmiah DTPS dan mahasiswa, DTPS perlu lebih intens melibatkan mahasiswa dalam setiap penelitian atau penulisan artikel ilmiah sesuai dengan kebutuhan/topik yang sedang menjadi bahan diskusi ilmuwan lain sehingga hal ini diharapkan dapat meningkatkan jumlah sitasi karya tersebut, karena semakin banyak sitasi maka diharapkan semakin tinggi pula kemanfaatan karya ilmiah tersebut bagi peneliti lain.

Produk atau Jasa DTPS dan Mahasiswa yang Diadopsi oleh Masyarakat

Tabel 9.2.2.3 Produk atau Jasa DTPS dan Mahasiswa yang Diadopsi oleh Masyarakat

No.	Nama Dosen/Mahasiswa	Nama Produk/ Jasa	Deskripsi Produk/Jasa	Bukti
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)
1	Abdur Rohim, M.Pd/ Nur Hidayah; Fernanda Afifah Mujahidah; Anna Auliatur Rohmah; Eka Nanda Febriyanti	Media Pembelajaran “Lingkaran Berpaku”	Lingkaran berpaku merupakan sebuah media pembelajaran matematika yang terbuat dari kayu yang berbentuk lingkaran dan di tepi lingkaran terdapat beberapa paku yang ditancapkan. Media pembelajaran lingkaran berpaku ini dibuat dengan tujuan untuk mengenalkan dan memahami konsep bangun datar pada mata pelajaran matematika di tingkat Sekolah Dasar. Media ini diadopsi dan diterapkan di MI Ihyauddin Ngayung Kec. Maduran Kab. Lamongan.	Foto penggunaan media di sekolah oleh guru
2	Khafidhoh Nurul Aini, M.Pd; / Galleh Dwi Samudro	Media Pembelajaran Berbasis Android Menggunakan Aplikasi Ispring Suite 10 Pada Mata Pelajaran Turunan Fungsi Aljabar	Media pembelajaran ini merupakan sebuah perangkat media pembelajaran berbasis android yang dikembangkan dengan menggunakan aplikasi Ispring Suite 10. Tujuan dibuatnya media ini untuk mengetahui validitas media pembelajaran berbasis android menggunakan aplikasi Ispring Suite 10 pada mata pelajaran turunan fungsi aljabar, dan untuk mengetahui kepraktisan media pembelajaran berbasis android menggunakan aplikasi Ispring Suite 10 pada mata pelajaran turunan fungsi aljabar berdasarkan angket respon siswa. Media ini digunakan di SMK Negeri 1 Lamongan Kec. Lamongan Kab. Lamongan.	Foto penggunaan media disekolah oleh siswa
3	Abdur Rohim, M.Pd/ Suci Indah Setiawati; Vina Pandu Winata; Niswatun Madinatun Ilmi	Media Pembelajaran “PAPGI LABIL (Papan Magic Pola Bilangan)”	PAPGI LABIL merupakan sebuah media pembelajaran matematika yang terbuat dari papan kayu berbentuk persegi panjang, seng lalu dilapisi dengan banner, dan magnet warna-warni. Media pembelajaran ini dibuat dengan tujuan untuk mengenalkan dan memahami materi pola bilangan pada mata pelajaran matematika di tingkat sekolah dasar. Media ini diadopsi dan diterapkan di MI Nurul hidayah Dsn rancang, Ds.Rancang Kencono, kec/kab Lamongan.	Foto penggunaan media di sekolah
4	Khafidhoh Nurul Aini, S. Si, M. Pd./ Mazidatun Nadhifah; Vina Pandu Winata; Adelia Tiara Agustina; Suci Indah Setiawati; Firqoh Nisakhotin	Media Pembelajaran “PAMAN UJANG (Papan Magnet Satuan Panjang)”	PAMAN UJANG (Papan Magnet Satuan Panjang) merupakan media pembelajaran matematika yang terbuat dari papan triplek dengan dilapisi dengan seng. Media ini juga menyediakan berbagai gambar satuan panjang tidak baku yang di print, kemudian dilaminating dan ditempeli dengan magnet, sehingga dapat menempel pada papan. Media ini dibuat untuk memudahkan siswa kelas 1 MI/SD dalam mempelajari pengukuran panjang satuan tidak baku dan juga untuk membedakan antara pengukuran panjang satuan baku dan tidak baku serta sebagai variasi pembelajaran yang menyenangkan. Media ini diadopsi dan diterapkan pada saat pelaksanaan PKM-PM Fun Learning di MI Nurul Huda Ds. Sawo Kec. Dukun Kab. Gresik.	Foto penggunaan media di sekolah
5	Abdur Rohim, M.Pd/ Ellennita Rahmawati; Ria Anita; Dwi Putri Ratnawati; Fatimatuz Zahroh	Media Pembelajaran “PAPAN OPERAN (Papan Operasi Hitungan)”	PAPAN OPERAN (Papan Operasi Hitungan) merupakan media pembelajaran matematika yang terbuat dari papan kayu dan berpaku. Media ini berbentuk persegi dan dilengakapi dengan papan putih yang berbentuk panah dan disisi sisi ujung bentuk panah papan putih dilengkapi dengan paku paku yang ditancap untuk memudahkan menemukan soal dan jawaban yang akan dipasangkan dengan karet hitam yang untuk diletakan dipaku paku yang sudha ditancap itu. Media pembelajaran papan operan ini dibuat dengan tujuan untuk membantu mencari jawaban soal soal seperti operasi hitungan dan ditambah untuk memidahkan memperkenalkan rumus2 bangun ruang yang akan memudahkan dan mengingatkan dalam pembelajaran matematika operasi hitungan. Media ini diadopsi dan diterapkan di SDN Baureno 3 Bojonegoro	Foto penggunaan media di sekolah
6	Abdur Rohim, M.Pd/ Mazidatun Nadhifah; Siti Ainur Malah Jannah; Lukmanul Hakim; Aslichatul Jannah	Media Pembelajaran “KUBOPA (Kubus Bongkar Pasang)”	KUBOPA (Kubus Bongkar Pasang) merupakan media pembelajaran matematika yang terbuat dari kayu. Media ini berbentuk persegi dengan ukuran 50×50, didalam kotak tersebut terdapat 100 lubang kotak yang di isi dengan kayu berbentuk kubus kecil dengan ukuran 4×4. Kubus-kubus kecil tersebut memuat perkalian, penjumlahan, tebak gambar bangun datar, buah-buahan, sayur-sayuran dan masih banyak banyak lagi beserta jawabannya yang dapat ditemukan jika kubus diputar keatas sebanyak 180 derajat. Media ini dapat diterapkan di sekolah dasar sebagai variasi dalam pembelajaran. Media ini diadopsi dan diterapkan di UPT SDN 308 Gresik Ds. Tanjangawan Kec. Ujungpangkah Kab. Gresik	Foto penggunaan media di sekolah
7	Abdur Rohim, M.Pd/ Syafaatur Rohmah; Khaufin Siti Nur; Adelia Tiara Agustina; Zahrotul Erikkha Agustin	Media Pembelajaran “Zuzo Game”	Zuzo Game merupakan media pembelajaran matematika yang terbuat dari papan triplek dan kayu yang berbentuk persegi dan dilengkapi dengan gambar angka yang bertuliskan nomor 1 sampai 100. Media zuzo ini dibuat dalam bentuk permainan, layaknya game berhitung dengan tujuan untuk menarik minat belajar matematika siswa mengenai operasi bilangan bulat mulai dari penjumlahan pengurangan perkalian dan pembagian. media ini dapat melatih siswa menghafal dan menghitung cepat oleh karena itu media ini dapat diterapkan di segala jenjang mulai dari SD SMP sampai SMA. Media ini diadopsi dan diterapkan di MI Nurul hidayah Dsn rancang DS.Rancang Kencono kec/kab Lamongan.	Foto penggunaan media di sekolah
8	Abdur Rohim, M.Pd/ Eka Nur Jannah; Lukluk Ilmiah; Novia Sagita Anggraini	Media Pembelajaran “PARNASIUS (Papan Koordinat Kartesius)”	PARNASIUS (Papan Koordinat Kartesius) merupakan media pembelajaran matematika yang terbuat triplek, seng dan banner yang dibuat semenarik mungkin dengan tambahan magnet kecil-kecil untuk memudahkan siswa-siswi tingkat Sekolah Dasar dalam memahami letak titik koordinat pada materi Koordinat Kartesius. Media ini diadopsi dan diterapkan di SDN Banjarejo Kec. Sukodadi Kab. Lamongan.	Foto penggunaan media di sekolah
9	Abdur Rohim, M.Pd/ Andryan Bayu Pratama	Panjabar (Media pembelajaran Papan Belajar Bangun Ruang)	PANJABAR (Papan Belajar Bangun Ruang) Merupakan sebuah media pembelajaran matematika yang terbuat dari bahan dasar kayu berbentuk lingkaran yang di sekat menjadi 7, yang setiap sekatnya diberi ciri-ciri setiap bangun ruang. Media pembelajaran PANJABAR ini dibuat untuk mengenalkan bentuk dan ciri-ciri bangun ruang. Media ini diterpakan untuk siswa-siswi Mts. Hidayatus Shibyan Ds. KendalKemlagi Kec. Karanggeneng Kab. Lamongan.	Foto penggunaan media di sekolah
10	Abdur Rohim, M.Pd/ Agil Dwi Cahyo Wicaksono	Media Pembelajaran TAMAN ULIN (Tanam Unsur-Unsur Lingkaran)	TAMAN ULIN (Tanam Unsur-Unsur Lingkaran) Merupakan media pembelajaran matemaika yang terbuat dari papan kayu dan berpaku, media ini berbentuk balok dan mempunyai ruang, didalamnya terdapat miniatur taman, media pembelajaran ini dibuat dengan tujuan mengenalkan dan memahami unsur-unsur yang ada pada lingkaran dan mempermudah dalam menghafal unsur-unsur pada lingkaran. Media ini diadopsi dan diterapkan di SDN Banjarmendalan Lamongan.	Foto penggunaan media di sekolah
11	Harum Indah Ayu Rizkiana	Domino sin cos tan	“Domino sin cos tan” merupakan sebuah media pembelajaran matematika yang terbuat dari papan triplek kemudian dilapisi dengan banner yang telah di desain sesuai dengan materi dan cara bermainnya, kemudian dengan menggunakan magnet lembaran tebal 2 mm yang digunakan dalam permainannya, dan juga kertas domino yang dibuat dari kertas dua lapis serta kawat agar kertas dapat menempel di magnet kemudian dilaminating. Media Domino sin cos tan ini dibuat dengan tujuan agar memudahkan siswa dalam menghafal nilai sin cos tan. Media ini diadopsi dan diterapkan di SMAN 1 Sukodadi Kec. Sukodadi Kab. Lamongan.	Foto penggunaan media di sekolah
12	Alvi Mufarokhah	KOTSU (Kotak Tisu)	KOTSU singkatan dari Kotak Tisu yang merupakan sebuah media pembelajaran yang terbuat dari kayu yang berbentuk kotak dan setiap sisinya terdapat fungsi yang berbeda-beda seperti: Conglak FPB dan KPK, Sempoa, bangun datar dengan sifat-sifatnya serta jam. Media pembelajaran KOTSU ini di buat dengan tujuan mengenalkan dan memahami tentan konsep FPB, KPK, sempoa, dan sifathsifat bangun datar pada mata pelajaran matematika tingkat sekolah dasar. Media ini diadopsi dan diterapkan di bimbingan belajar di Sugio-Lamongan	Foto penggunaan media di sekolah
13	Nisa’ul Khoiriyah	ALGA JAPIN (Alat Peraga Jam Pintar)	ALGA JAPIN singkatan dari Alat Peraga Jam Pintar yang merupakan sebuah media pembelajaran yang terbuat dari kayu yang berbentuk bunga dan terdapat kotak yang berisi angka. Alga japin sendiri terdiri dari bunga yang berisi angka 1 -12 guru bisa memutar bunga alga japin dan peserta didik bisa mencocokan dengan kotak angka yang dibawah bunga alga japin begitu juga sebaliknya. Media pembelajaran Alga japin ini bertujuan untuk mengecek pemahaman peserta didik mengenai besaran waktu pada mata pembelajaran matematika tingkat sekolah dasar. Media ini diadopsi dan diterapkan dibimbingan belajar di Sukodadi-Lamongan	Foto penggunaan media di sekolah
14	Novi Nur Ivani Rohmah; Zullin Niawati	Media Pembelajaran Matematika Determinan	Media Pembelajaran Matematika materi Determinan Matriks 3×3 Kofaktor, Dipublikasikan ke media youtube yang dapat diakses secara umum.	https://www.youtube.com/watch?v=0ZbN6vv9TQI
15	Shinta Sa’adatur Rohmah; Ayu Lestari	Media Pembelajaran Matematika “KOBILS (Kotak Operasi Bilangan Asli)”	KOBILS adalah salah satu media pembelajaran Matematika yang digunakan untuk memantapkan materi operasi bilangan Asli, Dipublikasikan ke media youtube yang dapat diakses secara umum.	https://www.youtube.com/watch?v=P5tJFOMh33c
16	Rizaldi Hasan; Devinta Nur Tiyana	Media Pembelajaran Matematika “DONAT (Domino Bangun Datar)”	Media Pembelajaran Matematika dengan permainan domino yang dikombinasikan dengan soal-soal bangun datar. Dipublikasikan ke media youtube yang dapat diakses secara umum.	https://www.youtube.com/watch?v=h4ZUwvuyH-M
17	Ninik Inayati; Masfiyah	Media Pembelajaran Matematika “Jargonometri (Jari Trigonometri)”	Media Pembelajaran Matematika materi trigonometri. Dipublikasikan ke media youtube yang dapat diakses secara umum.	https://www.youtube.com/watch?v=WqtlgLyyGHw
18	Abdur Rohim, Muslimatun Nadhifah	Media Pembelajaran Matematika “ROKA’AT (Roda Akar dan Pangkat)”	Media Roka’at (Roda Akar dan Pangkat) adalah media pembelajaran matematika berua alat peraga. Media ini mengajarkan materi yang reversible. Pangkat dua kebalikan dari akar pangkat dua. Pangkat tiga kebalikan akar pangat tiga. Media ini terbuat dari bahan akrilik yang berdiameter 30 cm. bagiaan depan terdiri dari 2 putaran yang mengajarkan baingan pangkat dua dan baingan pangkat tiga sampai 30 bilangan asli pertama. Sementara bagian belakang mengajarkan cara mencari bilangan akar pangat dua dan bilangan akar pangkat tiga. Media ini layaknya papan tuis yang bisa ditulisi dan dihapus yang mana terdapat Langkah Langkah yang mengarahkan siswa untuk mencari akar suatu bilangan.	Foto penggunaan media di sekolah
19	Abdur Rohim, Nia Hardianti	Media Pembelajaran Matematika “RATUKU (Roda Satuan Waktu)”	Media RATUKU merupakan singkatan dari Roda Satuan Waktu. Media ini terbuat dari akrilik yang tersusun dari 4 lingkaran. Media ini menjelaskan hubungan satuan waktu dari detik, jam, menit, hari, bulan, tahun. Media ini bisa diputar sejauh 3600. Media ini berdiameter 20 cm.	Foto penggunaan media di sekolah
20	Abdur Rohim, Tsalitsatus Dyah Permatasari	Media Pembelajaran Matematika “Tanjungan (Tabel Penjumlahan dan Pengurangan) dan Berlian (Tabel perkalian dan pembagian)”	Media Tanjungan merupakan kependekan dari Media Tabel Penjumlahan dan Pengurangan. Sementara media Berlian merupakan kependekan dari media Tabel pembagian dan perkalian. Media ini kemudian dijadikan satu yang Bernama media Tanjungan dan Berlian. Media ini terbuat dari akrilik yang berukuran 30 cm kali 40 cm yang berposisi portrait. Media ini mengajarkan penjumlahan dan perkalian bilangan asli 1-10. Cara penggunaan media ini cukup di geser kanan kiri dan atas bawah untuk mencari jawaban dari operasi suatu bilangan.	Foto penggunaan media di sekolah
Jumlah
Rata-Rata

Tabel 9.2.2.3 di atas menggambarkan beberapa produk/jasa karya DTPS dan mahasiswa PS Pendidikan Matematika selama kurun waktu tiga tahun sebanyak 20 produk/jasa. Produk tersebut berupa media pembelajaran matematika dan diantaranya dipublikasikan ke media youtube yang dapat diakses oleh masyarakat secara umum. Hal ini terlihat dari banyaknya viewer pada video tersebut. Sedangkan media lainnya merupakan output dari mata kuliah media pembelajaran matematika dan program kreativitas mahasiswa yang langsung diterapkan oleh sekolah sekolah sasaran pada pembelajaran di kelas.

Produk atau Jasa DTPS dan Mahasiswa yang Ber-HKI atau Paten

Tabel 9.2.2.4 Produk atau Jasa DTPS dan Mahasiswa yang Ber-HKI atau Paten

No	Nama Dosen/Mahasiswa	Identitas Produk/Jasa	Tahun	Bukti*
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)
1	Zaenal Arifin	Buku Metodologi Penelitian Pendidikan, Filosofi, Teori, dan Aplikasinya. Nomor Pencatatan: 000361612	2021	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC00202245884
2	Khafidhoh Nurul Aini, Mazidatun Nadhifah	Alat Peraga: Media Pembelajaran PAMAN UJANG (Papan Magnet Satuan Panjang), Nomor Pencatatan: 000364228	2021	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC00202248495
3	Luluk Faridah	Karya Tulis “improve critical thinking ability and mathematical representation of junior high school student throught soft skill based metacognitive approces”, Nomor Pencatatan: 000364229	2021	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC00202248496
4	Arezqi Tunggal Asmana	Karya Tulis “Komunikasi Mtematika Tetulis Siswa Berkemampuan Matematika Rendah dalam Pemecahan Masalah Soal HOTS Berdasarkan Jenis Kelamin”, Nomor Pencatatan: 000364043	2021	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC00202248310
5	Abdur Rohim	“ROKA’AT (Roda Akar dan Pangkat), Nomor Pencatatan: 000364194	2021	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC00202248461
6	Khafidhoh Nurul Aini	Buku Panduan Merdeka Belajar Kampus Merdeka UNISDA	2022	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC00202267678
7	Khafidhoh Nurul Aini	Karya tulis ” Developing Students’ Book Characterized Realistic Mathematics Education (RME) to Improve Numeration Literacy Skill”, Nomor pencatatan: 000566538	2023	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC002023133584
8	Arezqi Tunggal Asmana	Modul “LKPD Kurikulum Merdeka Berbasis Problem Based Learning pada Materi Trigonometri untuk Meningkatkan HOTS Peserta Didik, Nomor pencatatan: 000526327	2023	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC00202393372
9	Abdur Rohim, Firdyana Dwi Agustin, Rani Rahmawati	Produk “Donat Ucapan Waloh (Labu Kuning) sebagai Alternatif Jajanan Sehat Memanfaatkan Hasil Bumi”, Nomor pencatatan: 000566550	2023	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC002023133596
10	Abdur Rohim, Ma’isatin Aliyah, Siti Nur Asiyah, Dina Muhimmatus Saadah	Produk “Es Getuk Lindri Kuah Gurih”, nomor pencatatan: 000566565	2023	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC002023133611
11	Abdur Rohim, Khofifah Indar Parawansyah, Aqidatun Nisa’il Afrilia	Produk “Adiwarna Creative Art”, nomor pencatatan: 000566574	2023	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC002023133620
12	Abdur Rohim	Media Pembelajaran ROKA’AT (Roda Akar dan Pangkat) Untuk Melatih Kemampuan Reversibel Thingking, nomor 000566572	2023	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC002023133618
13	Abdur Rohim, Mia Ayu Lailiyah Istnaini, Ahmad Fathoni Hidayatullah, Ahmad Ubaidillah, Amanda Prihatin, Rani Rahmawati	Mathematics Fashion, Nomor paten 000519397	2023	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC00202386444
14	Abdur Rohim, Vina Pandu Winata, Khaufin Siti Nur, Nurhidayah	String Art Craft, nomor 000505082	2023	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC00202372130
15	Khafidhoh Nurul Aini, Rizka Amaliyah, Anisa Nur Komariyah	Biografi Raden Syeich Husain	2024	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC002024188520
16	Abdur Rohim, Muslimatun Nadhifah	Resume Ringkasan “Hylomoringa Stick Camilan Kombinasi Buah Naga Dan Daun Kelor Sebagai Peningkat Kadar Hemoglobin”	2024	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC002024205771
17	Abdur Rohim, Muslimatun Nadhifah	Alat Peraga: Media RATUKU (Roda Satuan Waktu)	20024	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC002024198667
18	Siti Amiroch	Program Komputer “Aplikasi Pewarnaan Titik Pada Graf Untuk Pemilihan Menu Diet”	2024	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC00202426955
19	Siti Amiroch	Poster “Perbandingan Metode Jarak Dan Metode Maksimum Likelihood Untuk Konstruksi Pohon Filogenetik Penyebaran Epidemi Sars”	2024	Sertifikat (Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia), EC00202411344
Jumlah				19
Rata-Rata				19

*Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia atau pihak lain yang berwenang

Tabel 9.2.2.4 tersebut menunjukkan sebanyak 19 produk ber-HKI pada PS Pendidikan Matematika dalam kurun waktu tiga tahun. Sebagai upaya untuk mempertahankan dan lebih meningkatkan kuantitas produk ber-HKI/paten PS Pendidikan Matematika berkolaborasi dengan pihak LPPM UNISDA untuk memfasilitasi DTPS/Mahasiswa dalam pengurusan HKI. Salah satunya dengan memberikan pelatihan dan pengarahan pengurusan/pendaftaran HKI suatu karya yang telah dibuat oleh DTPS/mahasiswa.

Evaluasi

No	Aspek yang dievaluasi	Kelebihan	Kelemahan
1	Kebijakan	PT dan UPPS telah memiliki kebijakan yang lengkap tentang keluaran dharma penelitian dan PkM.	Terdapat pihak yang belum memahami kebijakan keluaran tri dharma penelitian dan PkM.
2	Publikasi DTPS dan Mahasiswa	DTPS memiliki banyak publikasi artikel ilmiah di berbagai jurnal/prosiding yang terindeks sinta maupun scopus.	Jumlah publikasi pada jurnal internasional terindeks  scopus perlu ditingkatkan.
3	Karya ilmiah yang disitasi	Rata-rata karya ilmiah DTPS dan mahasiswa yang disitasi dalam 3 tahun terakhir sebanyak 365.	Jumlah sitasi artikel ilmiah DTPS belum merata.
4	Produk atau jasa yang diadopsi oleh masyarakat	PS memilik banyak produk yang diadopsi masyarakat atau sekolah.	Terdapat beberapa mitra yang belum mengaplikasikan produk dengan maksimal.
5	Produk atau jasa yang ber-HKI atau paten	Pendaftaran HKI/Paten yang difasilitasi oleh LPPM.	Beberapa produk/jasa DTPS belum tersertifikat HKI dan paten.

Tindak Lanjut

No	Aspek yang dievaluasi	Hasil Evaluasi	Tindak Lanjut
1	Kebijakan	PT dan UPPS telah memiliki kebijakan yang lengkap tentang keluaran dharma penelitian dan PkM, namun terdapat pihak yang belum memahami kebijakan keluaran tersebut.	Menambah variasi media sosialisasi, seperti melalui infografis atau video.
2	Publikasi DTPS dan Mahasiswa	DTPS memiliki banyak publikasi artikel ilmiah di jurnal/prosiding yang terindeks sinta maupun scopus, namun jumlah publikasi pada jurnal internasional terindeks  scopus perlu ditingkatkan.	Memaksimalkan kerjasama internasional dalam kegiatan kolaborasi penelitiandan pengabdian, Mengagendkaan coaching clinic publikasi jurnal bereputasi.
3	Karya ilmiah yang disitasi	Sitasi karya ilmiah DTPS sangat banyak, namun belum merata ke semua DTPS.	Mengagendakan pelatihan pemanfaatan penggunaan aplikasi reference manager (Mendeley) kepada mahasiswa
4	Produk atau jasa yang diadopsi oleh masyarakat	PS memilik banyak produk yang diadopsi masyarakat atau sekolah, namun terdapat beberapa mitra yang belum mengaplikasikan produk dengan maksimal.	Memaksimalkan implementasi kerjasama dengan mitra dalam penggunaan produk atau jasa DTPS.
5	Produk atau jasa yang ber-HKI atau paten	Pendaftaran HKI/Paten difasilitasi oleh LPPM, namun masih terdapat beberapa produk/jasa DTPS belum tersertifikat HKI dan paten.	Meningkatkan pendataandan pendampingan pengurusan HKI untuk produk DTPS.