Pendidikan

Kurikulum PS dan Perangkat Pembelajaran

Kebijakan

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional. 
2. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012, tentang Pendidikan Tinggi. 
3. Peraturan Pemerintah Nomor 04 Tahun 2014, tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi. 
4. Peraturan Presiden nomor 8 tahun 2012, tentang KKNI. 
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020, tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. 
6. Statuta UNISDA Lamongan Nomor 0014/PP-LPIS-DU/K.1/XII/2020/SK.
7. RIP UNISDA Lamongan SK Rektor Nomor: 049/U/A.1/X/2017/SK
8. Renstra UNISDA Lamongan Nomor 024/U/A.1/I/2022/SK.
9. Rencana Operasional (Renop) Unisda Nomor 051/U/A.A.10/X/2022/SK Tahun 2022 
10. Renstra Fakultas SK Dekan Nomor: 011/F.1/A.1/II/2022/SK
11. Sistem Penjaminan Mutu Internal Nomor: 019/U/A.1/IV/2022/SK yang terdiri dari kebijakan mutu, manual mutu, standar mutu dan formulir mutu
12. Pedoman Kurikulum OBE 2022 disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Nomor: 091/U/A.2/V/2022/SK
13. Pedoman Pengembangan kurikulum yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 021/U/A.2/II/2022/SK
14. Pedoman Pengelolaan pendidikan yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 023/U/A.2/II/2022/SK
15. Pedoman Pengembangan suasana akademik dan otonomi keilmuan yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 024/U/A.1/I/2022/SK
16. Pedoman integrasi penelitian dengan pembelajaran dengan SK Rektor Nomor: 054/U/A.2/IX/2023/SK
17. Pedoman Yudisium dengan SK Rektor Nomor: 101/U/A.2/X/2020/SK
18. Pedoman Monev dengan SK Rektor Nomor: 021/U/A.1/IV/2022/SK

Kebijakan-kebijakan tersebut telah disosialisasikan ke pihak-pihak yang berkepentingan melalui cara atau media berikut. 

1. Rapat sivitas akademika pada tingkat program studi maupun fakultas yang dilaksanakan setiap awal semester.
2. Kegiatan orientasi mahasiswa baru yang dilaksanakan setiap awal tahun akademik.
3. Media internet melalui website FKIP dan website prodi.
4. Kegiatan seminar fakultas.
5. Kegiatan kuliah umum dan kuliah tamu.
6. Sosial Media FKIP UNISDA.

2. Pelaksanaan
3. Kurikulum PS

Dokumen kurikulum Prodi PBSI  telah disusun secara integral, mulai dari VMTS program studi hingga manajemen dan mekanisme pelaksanaan kurikulum yang terintegrasi dengan VMTS dan Rencana Strategi Fakultas dan Universitas. Disisi lain, dokumen kurikulum Prodi PBSI yang telah disusun menyesuaikan dengan tuntutan dan kebutuhan dunia kerja, dengan  pembelajaran mutakhir melalui penggunaan media pembelajaran berbasis IT dengan model pembelajaran project based-learning.

Dalam memastikan konsistensi pelaksanaan kurikulum Prodi PBSI, dilaksanakan oleh Fakultas bersama Program Studi secara konsisten melalui sistem monitoring, sebagaimana dibawah ini:

1. Monitoring kehadiran dosen dan mahasiswa dalam proses perkuliahan
2. Monitoring kesesuaian Materi dengan RPS 
3. Monitoring keterpenuhan materi dalam proses perkuliahan
4. Monitoring kesesuain RPS dengan CPL
5. Evaluasi Dosen melalui umpan balik
6. Mata Kuliah, CPL, dan Perangkat Pembelajaran

Tabel 6.1.2.2 Mata Kuliah, CPL, dan Perangkat Pembelajaran

No.	Kode MK	Nama Mata Kuliah	Jenis Mata Kuliah*			Jumlah sks	Unit Penyelenggara*			Kesesuaian dengan CPL*	Perangkat Pembelajaran*
			Teori	Praktikum	Praktik		PT	UPPS	PS
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)	(7)	(8)	(9)	(10)	(11)	(12)
Semester 1
1	MKBOF10201	Linguistik Umum	V			2			V	V	V
2	MKBOF10202	Fonologi Bahasa Indonesia	V			2			V	V	V
3	MKBOF10203	Keterampilan Menyimak Bahasa Indonesia	V			2			V	V	V
4	MKBOF10204	Keterampilan Membaca Bahasa Indonesia	V			2			V	V	V
5	MKBOF10205	Teori Sastra	V			3			V	V	V
6	MKKOF10201	Filsafat Pendidikan	V			2		V		V	V
7	MKKOF10202	Perkembangan Peserta Didik	V			2		V		V	V
8	MKKOF10203	Sosiologi Pendidikan	V			2	V			V	V
Semester 2
1	MKBOF10206	Sejarah Sastra	V			2			V	V	V
2	MKBOF10207	Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia	V	V		2			V	V	V
3	MKBOF10208	Morfologi Bahasa Indonesia	V			2			V	V	V
4	MKKOF10204	Teori Belajar dan Pembelajaran	V			2		V		V	V
5	MKKOF10205	Filsafat Bahasa dan Sastra Bahasa Indonesia	V			2			V	V	V
6	MKKOF10206	Teknologi Pembelajaran	V			2		V		V	V
7	MKKOF10207	Kurikulum PBSI	V			2			V	V	V
8	MPKOF10202	Pendidikan Kewarganegaraan	V			2	V			V	V
9	MPKOF10203	Pendidikan Agama Islam 1 (Fiqih)	V			3	V			V	V
Semester 3
1	MKBOF10209	Apresiasi Sastra	V			4			V	V	V
2	MKBOF10210	Kritik Sastra	V			2			V	V	V
3	MKBOF10211	Sosiolinguistik	V			2			V	V	V
4	MKBOF10212	Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia	V			2			V	V	V
5	MKBOF10213	Semantik Bahasa Indonesia	V			2			V	V	V
6	MKBOF10214	Sintaksis Bahasa Indonesia	V			2			V	V	V
7	MKKOF10208	Strategi PBSI	V			2			V	V	V
8	MPBOF10201	Kewirausahaan	V			2			V	V	V
9	MPKOF10204	Bahasa Inggris	V			2	V			V	V
10	MPKOF10205	Pendidikan Agama Islam 2 (Aqidah Akhlaq)	V			2	V			V	V
Semester 4
1	MKBOF10215	Sastra Dunia	V			2			V	V	V
2	MKBOF10216	Metodologi Penelitian PBSI	V			4			V	V	V
3	MKBOF10217	Pragmatik	V			2			V	V	V
4	MKBOF10218	Statistik	V			2			V	V	V
5	MKKOF10209	Pembelajaran Kebahasaan dan Kesusastraan	V			2			V	V	V
6	MKKOF10210	Perencanaan PBSI	V			2			V	V	V
7	MKKOF10211	Media PBSI	V			2			V	V	V
8	MKKOF10212	Pengembangan E-Learning	V			2			V	V	V
9	MPIOF10201	Filologi	V			2			V	V	V
10	MPIOF10202	Sastra Anak	V			2			V	V	V
11	MPKOF10206	Pendidikan Agama Islam 3 (Aswaja)	V			2			V	V	V
Semester 5
1	MKBOF10219	Proses Kreatif	V			2			V	V	V
2	MKBOF10220	Psikolinguistik	V			2			V	V	V
3	MKBOF10221	Retorika	V		V	2			V	V	V
4	MKBOF10222	Analisis Wacana	V			2			V	V	V
5	MKBOF10223	Pertunjukan Drama	V			4			V	V	V
6	MKKOF10213	Problematika PBSI	V		V	2		V		V	V
7	MKKOF10214	Evaluasi PBSI	V			4			V	V	V
8	MPBOF10202	Microteaching	V	V		2		V		V	V
9	MKBOF10219	Proses Kreatif	V			2			V	V	V
10	MKBOF10220	Psikolinguistik	V			2			V	V	V
Semester 6
1	MBBOF10201	KKN (Kuliah Kerja Nyata)	V			4			V	V	V
2	MBBOF10202	PPL (Praktik Pengalaman Lapangan)	V	V	V	4	V			V	V
3	MKBOF10224	Sastra Bandingan	V		V	2	V		V	V	V
4	MKBOF10225	Penelitian Sastra	V			2			V	V	V
5	MKBOF10226	Penelitian Linguistik	V			2			V	V	V
6	MPIOF10203	Drama Digital	V	V	V	2			V	V	V
7	MPIOF10204	Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing	V			2			V	V	V
8	MPIOF10205	Jurnalistik	V			2			V	V	V
Semester 7
1	MKBOF10227	Analisis Kesalahan Berbahasa	V			4			V	V	V
2	MKBOF10228	Bahan Ajar PBSI	V	V		4	V			V	V
3	MPBOF10203	Seminar Proposal Skripsi	V	V		4			V	V	V
4	MPIOF10206	Jurnalisme Media Sosial	V			2			V	V	V
5	MPIOF10207	Fotografi Jurnalisme	V			2		V		V	V
Semester 8
1	MPBOF10204	Skripsi	V	V	V	6	V		V	V	V
2	MPIOF10208	Penulisan Karya Ilmiah	V		V	2	V			V	V
Total sks						156

3. Dukungan UPPS terhadap Pengembangan Kurikulum PS

Pengembangan kurikulum pada tingkat Prodi PBSI FKIP Unisda Lamongan, selalu mendapatkan dukungan kuat dari Fakultas dengan adanya Pedoman Pengembangan kurikulum yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 021/U/A.2/II/2022/SK. Fakultas melakukan pengembangan kurikulum secara terus menerus dan konsisten pada Program Studi. Dukungan Fakultas diimplementasikan dalam bentuk pendanaan, bekerjasama dengan pihak internal maupun eksternal dengan mendatangkan para ahli di bidang pengembangan kurikulum dari PT dan instansi lain, memfasilitasi kegiatan baik dalam bentuk lokakarya atau workshop yang berkaitan erat dengan pengembangan dan implementasi kurikulum PS.

Dalam rangka mengikuti perkembangan IPTEK dan kebutuhan pengguna lulusan, kurikulum dievaluasi secara berkala oleh Prodi PBSI setiap 4 tahun sekali. Hasil dari review kurikulum tersebut digunakan sebagai acuan dalam penyusunan Kurikulum Baru Berbasis Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI-MBKM) dan OBE. OBE Prodi PBSI yang dirumuskan merujuk pada kriteria OBE. 

Prodi PBSI melibatkan pemangku kepentingan internal dan eksternal yaitu pakar dan praktisi pengguna lulusan Prodi PBSI. Dari internal terdiri dari dosen Fakultas, Wakil Rektor, Dekan, Dosen, dan Tenaga Kependidikan. Masukan dari pemangku kepentingan dijadikan pertimbangan supaya sesuai dengan yang mereka butuhkan di dunia kerja. Hasil Tracer Study Terhadap Respon Stakeholder juga digunakan sebagai masukan Pengembangan Kurikulum.

Pengembangan kurikulum mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia dan SN-Dikti. Pengembangan kurikulum diarahkan sesuai dengan kebijakan nasional dan kebutuhan stakeholders. Sistem dan pengembangan mutu pembelajaran mengikuti tahapan perkembangan kurikulum yang berlaku di Indonesia dengan mengakomodir perkembangan teknologi. Dalam rangka peningkatan skill lulusan, mengintegrasikan hasil penelitian dan pengabdian kepada masyarakat dengan sistem pembelajaran.

Dalam pengembangan kurikulum PS, UPPS memberikan dukungan yang sangat baik berupa: 

1. Menyusun Kurikulum

1. Kebijakan terkait standarisasi pengembangan kurikulum sesuai tuntutan dan kebutuhan
2. Buku Pedoman Kurikulum Prodi PBSI 
3. Penyediaan fasilitas yang memadai
4. Pengkoordinasi kegiatan pengembangan kurikulum 
5. Menghubungkan dengan stakeholder eksternal 
6. Melaksanakan kegiatan dalam bentuk Workshop Review Kurikulum berbasis KKNI-MBKM 
7. Melaksanakan kegiatan serap pemikiran terkait review kurikulum yang melibatkan pihak internal dan eksternal
8. Mengadakan kegiatan Workshop Review Kurikulum KKNI-MBKM. Kegiatan ini dilakukan dalam rangka meningkatkan pemahaman tentang kesesuaian profil, CPL, dan kurikulum dengan visi keilmuan program studi.
9. Penyediaan dana:

1. Memberi bantuan dana untuk kegiatan pengembangan kurikulum
2. Memberikan dana untuk honorarium tenaga ahli dan peserta 
3. Memberikan bantuan dana untuk sewa fasilitas yang dibutuhkan untuk kegiatan
4. Melaksanakan Kurikulum

1. Menyediakan sarana prasarana untuk mengimplementasikan kurikulum melalui kegiatan pembelajaran/praktik sesuai visi keilmuan prodi
2. Mensosialisasikan kurikulum melalui SIAKAD dan Buku Pedoman Kurikulum Prodi PBSI.
3. Mengkoordinasikan pelaksanaan mata kuliah micro teaching, PPL 2, dan KKN.
4. Mengadakan workshop penyusunan RPS berbasis KKNI-MBKM bagi dosen
5. Evaluasi Kurikulum

1. Melaksanakan evaluasi bersama dosen konsorsium mata kuliah terkait dengan peningkatan pemahaman topik inti perkuliahan untuk menyesuaikan dengan RPS dan visi keilmuan prodi
2. Melaksanakan serap pemikiran bersama mahasiswa,  alumni, pengguna lulusan, dan praktisi pendidikan terkait dengan pengembangan kurikulum
3. Melaksanakan Workshop review/peninjauan kurikulum bersama para ahli, dosen dan pengelola untuk menindak lanjuti hasil serap pemikiran mahasiswa,  alumni, pengguna lulusan, dan praktisi
4. Mengkoordinasikan bantuan dana dari pihak Universitas untuk mendapatkan bantuan dana dalam pengembangan kurikulum
5. Memperbaiki Kurikulum

1. Memfasilitasi tahapan-tahapan review kurikulum pada setiap program studi, baik yang sifatnya mikro maupun makro,
2. Memfasilitasi semua program studi untuk mendapatkan dana dari Universitas untuk kegiatan pengembangan kurikulum,
3. Mengkoordinasikan program studi untuk mendapatkan dana dari Universitas untuk kegiatan workshop penyusunan RPS,-.

3. Evaluasi

Aspek yang Dievaluasi	Kelebihan	Kekurangan
Kelengkapan kurikulum PS	Kurikulum PBSI telah disesuaikan dengan kebutuhan lulusan	Kurangnya keterlibatan dengan pemangku kepentingan eksternal dapat mengakibatkan kurikulum yang kurang relevan.
Pemberian dana, penyediaan pakar dan pendampingan pengembangan kurikulum	Adanya dukungan dana, penyediaan pakar dan pemberian asistensi dari UPPS terhadap pengembangan kurikulum	PS memiliki anggaran terbatas, yang dapat menghambat kemampuan mereka untuk memberikan dana yang cukup untuk pengembangan kurikulum yang efektif.

4. Tindak Lanjut

Aspek	Hasil Evaluasi	Tindak Lanjut
Kelengkapan kurikulum PS	Kurangnya keterlibatan dengan pemangku kepentingan eksternal dapat mengakibatkan kurikulum yang kurang relevan.	Melaksanakan kerja sama dengan pihak eksternal untuk penyusunan kurikulum
Pemberian dana, penyediaan pakar dan pendampingan pengembangan kurikulum	PS memiliki anggaran terbatas, yang dapat menghambat kemampuan mereka untuk memberikan dana yang cukup untuk pengembangan kurikulum yang efektif.	Penambahan dana untuk pengembangan kurikulum

2. Pelaksanaan Pembelajaran
   1. Kebijakan

1. Pedoman Kurikulum OBE 2022 disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Nomor: 091/U/A.2/V/2022/SK
2. Pedoman Pengembangan kurikulum yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 021/U/A.2/II/2022/SK
3. Pedoman Pengelolaan pendidikan yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 023/U/A.2/II/2022/SK
4. Pedoman Pengembangan suasana akademik dan otonomi keilmuan yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 024/U/A.1/I/2022/SK
5. Pedoman integrasi penelitian dengan pembelajaran dengan SK Rektor Nomor: 054/U/A.2/IX/2023/SK
6. Pedoman Yudisium dengan SK Rektor Nomor: 101/U/A.2/X/2020/SK
7. Pedoman Monev dengan SK Rektor Nomor: 021/U/A.1/IV/2022/SK

Kebijakan-kebijakan tersebut telah disosialisasikan ke pihak-pihak yang berkepentingan melalui cara atau media berikut. 

1. Rapat sivitas akademika pada tingkat program studi maupun fakultas yang dilaksanakan setiap awal semester.
2. Kegiatan orientasi mahasiswa baru yang dilaksanakan setiap awal tahun akademik.
3. Media internet melalui website FKIP dan website prodi.
4. Kegiatan seminar fakultas.
5. Kegiatan kuliah umum dan kuliah tamu.
6. Sosial Media FKIP UNISDA.

2. Pelaksanaan
   1. Pemenuhan Karakteristik Pembelajaran

Strategi Prodi PBSI memastikan bahwa pembelajaran yang dilakukan oleh Dosen sesuai dengan RPS yang telah disusun, dan telah memenuhi 9 karakteristik proses pembelajaran yang meliputi sifat interaktif, holistic, integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada mahasiswa. Pelaksanaan pembelajaran berfokus pada tercapainya profil lulusan di Prodi PBSI. Berikut implementasi karakteristik proses pembelajaran

1. Interaktif, yaitu capaian pembelajaran lulusan diraih dengan mengutamakan proses interaksi dua arah antara mahasiswa dan Dosen dan telah dipenuhi oleh Prodi PBSI, bahwa dalam melaksanakan proses pembelajaran dengan interaktif dosen dan mahasiswa dengan menggunakan berbagai macam metode seperti focus group discussion, diskusi tanya jawab dan sebagainya.
2. Holistik, proses pembelajaran mendorong terbentuknya pola pikir yang komprehensif dan luas dengan menginternalisasi keunggulan dan kearifan lokal maupun nasional. Hal ini dibuktikan dengan proses pembelajaran di Prodi PBSI mendorong terbentuknya pola pikir yang komprehensif.
3. Integratif, menyatakan bahwa capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang terintegrasi untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan secara keseluruhan dalam satu kesatuan program melalui pendekatan antardisiplin dan multidisiplin. 
4. Saintifik, yaitu capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses Pembelajaran yang mengutamakan pendekatan ilmiah sehingga tercipta lingkungan akademik yang berdasarkan sistem nilai, norma, dan kaidah ilmu pengetahuan serta menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan kebangsaan. Hal ini telah dipenuhi oleh Prodi PBSI yang dalam proses pembelajarannya dengan mengutamakan pendekatan ilmiah, dosen juga menggunakan referensi bahan ajar yang relevan terhadap materi yang diampu. 
5. Kontekstual, yaitu capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses Pembelajaran yang disesuaikan dengan tuntutan kemampuan menyelesaikan masalah dalam ranah keahliannya. Hal ini telah dilakukan oleh Prodi PBSI secara aktif untuk mengidentifikasi permasalahan terkini.
6. Tematik, capaian pembelajaran lulusan Prodi PBSI disesuaikan dengan karakteristik keilmuan Program Studi dan dikaitkan dengan permasalahan nyata melalui pendekatan transdisiplin. Hal ini dibuktikan oleh Prodi PBSI dengan menggabungkan suatu konsep dalam beberapa materi, pelajaran atau bidang studi menjadi satu tema atau topik pembahasan tertentu sehingga terjadi integrasi antara pengetahuan.
7. Efektif, perkuliahan di Prodi PBSI telah dilaksanakan secara efektif. Hal ini dibuktikan di Prodi PBSI bahwa dosen harus memberikan materi yang dapat menambah skill kemampuan, pengetahuan, serta wawasan mahasiswa, dan mengevaluasinya dengan memberikan tugas, maupun ujian.
8. Kolaboratif, proses Pembelajaran Prodi PBSI melibatkan interaksi antar individu pembelajar untuk menghasilkan kapitalisasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Hal ini telah dipenuhi oleh Prodi PBSI yaitu pada model perkuliahan yang digunakan dosen juga mengedepankan model perkuliahan diskusi, presentasi, maupun kolaboratif dengan menggunakan model tugas terstruktur secara kelompok dengan berbasis proyek (project-based-learning).
9. Berpusat pada mahasiswa, proses pembelajaran di Prodi PBSI mengutamakan pengembangan kreativitas, kapasitas, kepribadian, dan kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan kemandirian dalam mencari dan menemukan pengetahuan. Hal ini dibuktikan bahwa proses pembelajaran dimana dosen dan mahasiswa aktif belajar, kemudian mahasiswa difasilitasi untuk melakukan eksplorasi referensi pembelajaran kemudian mendiskusikannya dengan dosen maupun kelompok belajar yang didampingi dosen. Dosen juga mendorong mahasiswa untuk melakukan proses pencarian, diskusi, dan penyimpulan atas hasil diskusi mereka

2. Integrasi Hasil Penelitian dan PkM dalam Proses Pembelajaran

Tabel 6.2.2.2 Integrasi Hasil Penelitian dan PkM dalam Proses Pembelajaran

No.	Nama Dosen	Judul Penelitian atau PKM	Nama MataKuliah	Bentuk Integrasi
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)
1	Dr. Sutardi, S.S., M.Pd.	Struktur Kepribadian dan Mekanisme Pertahanan Ego Tokoh Utama dalam Novel Wigati: Lintang Manik Woro Karya Khilma Anis	Teori Sastra	Sebagai Referensi
2	Dr. Sariban, M.Pd.	The Anger of The Main Character in The Perempuan Bersampur Merah Novel by Intan Adaru a Study of Literary Psychology	Teori Sastra	Sebagai Referensi
3	Dr. Ida Sukowati, M.Hum.	Representasi Tokoh Karaeng Cadi dalam Novel Gadis Portugal Persfektif Hermeneutik Gadamer	Apresiasi Sastra	Sebagai Referensi
4	Dr. H. Mustofa, M.Pd.	Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Dasar: dari Teori ke Praktis	Kurikulum PBSI	Sebagai Referensi
5	Dr. Nisaul Barokati Seliro Wangi, M.Pd	Pemberdayaan guru dan siswa melalui literasi digital berbasis QR Code di Era Perkembangan Teknologi	Media Pembelajaran	Sebagai Referensi
6	Anisa Ulfah, M.Pd.	Pemanfaatan Media Pembelajaran Digital dalam Pembelajaran Menulis Puisi di Era Merdeka Belajar	Media Pembelajaran	Sebagai Referensi
7	Hendrik Furqon, M.Pd.	Feminism Analysis of Forms of Domestic Violence Against Women in the Novel Heartbreak Motel By Ika Natassa	Teori Sastra	Sebagai Referensi
8	Iib Marzuqi, M.Pd.	Pengembangan Bahan Ajar Materi Teks Eksposisi dengan Pendekatan Kontekstual	Pembelajaran Kebahasaan	Sebagai Referensi
9	Rodli, M.Pd.	Pemikiran Filsafat Dalam Novel “Gerak-Gerik” Karya Ah. J.Khuzaeni	Kritik Sastra	Sebagai Referensi
10	Laila Tri Lestari, M.Pd	Kesalahan Berbahasa pada Makalah Mahasiswa Thailand Universitas Islam Darul Ulum Lamongan	Analisis Kesalahan Berbahasa	Sebagai Referensi
11	Bisarul Ihsan, M.Pd.	Kajian Antropologi Sastra dalam Novel Ranggalawe: Mendung Di Langit Majapahit Karya Gesta Bayuadhy	Apresiasi Sastra	Sebagai Referensi
12	Prof. Dr. Afif Hasbullah, M.Hum.	Analisis Wacana Kritis Menggunakan Paradigma Kritis dalam Berita “Wonosalam diguyur Hujan Es, Warga Sempat Panik” Radar Jombang, Jawapos	Analisis wacana	Sebagai Referensi
13	Dr. Sauqi Futaqi, M.Pd.I.	Multicultural-Based Public Policy: The Experience of Indonesia in Managing Diversity for National Resilience	Pendidikan Agama Islam	Sebagai Referensi
14	Dr. Khoirul Huda, M.Hum.	Implementation of the SIWI Learning Strategy to Encourage Deaf Students’ Writing Skills At Extraordinary School (SLB) Lamongan	Psikolinguistik	Sebagai Referensi

*Contoh: sebagai referensi atau materi pembelajaran

3. Sistem dan Pelaksanaan Pemantauan Kegiatan Pembelajaran

FKIP Unisda Lamongan memiliki sistem pemantauan kegiatan pembelajaran yang handal dan dilaksanakan secara konsisten untuk menjamin terlaksananya pembelajaran yang efektif. Hasil pemantauan ditindaklanjuti dan disampaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan. Prodi PBSI memiliki mekanisme yang sangat jelas mengenai pelaksanaan dan pemantauan proses kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan oleh masing-masing dosen. Hal ini dilakukan untuk memastikan proses kegiatan pembelajaran berjalan dengan baik sesuai mekanisme dan aturan yang jelas. Dalam monitoring dan evaluasi terhadap karakteristik, perencanaan, pelaksanaan, proses pembelajaran dan beban belajar mahasiswa, Prodi PBSI memiliki mekanisme pelaksanaan dan pemantauan kegiatan pembelajaran secara konsisten, dengan tahapan sebagai berikut: 

1. Dalam monitoring kegiatan perkuliahan, Prodi PBSI menggunakan system yang tersinkronisasi dengan jurnal perkuliahan, untuk memastikan proses pembelajaran tersebut sesuai dengan RPS. Seluruh dosen diwajibkan mengisi jurnal perkuliahan setelah proses pembelajaran usai pada setiap pekannya pada akun siakad masing-masing dosen. Pertama dosen melakukan Entri jurnal perkuliahan pada sistem SIAKAD, merekap data terkait tanggal, waktu perkuliahan, materi, metode perkuliahan dan jumlah kehadiran mahasiswa. Selanjutnya kaprodi melakukan monitoring perkuliahan dengan melihat kesesuaian jurnal perkuliahan dengan RPS.
2. Dalam monitoring keterpenuhan frekuensi kehadiran dosen, dilakukan melalui jurnal perkuliahan. Dosen diperkenankan mengadakan UTS ketika telah memenuhi 7 kali tatap muka, sedangkan sebelum UAS adalah 14 kali tatap muka. Jika pertemuan kurang dari ketentuan maka dosen diwajibkan menambahkan materi di luar jadwal perkuliahan.
3. Untuk memantau kehadiran mahasiswa dalam perkuliahan, dilakukan monitoring kehadiran mahasiswa melalui daftar hadir perkuliahan. Sistem absensi kehadiran di Unisda Lamongan diinput langsung ke akun siakad dosen masing masing sehingga terintegrasi secara langsung dengan rekap database BAAK. 75% Kehadiran merupakan syarat wajib mengikuti UAS akan tercekal secara akademik pada SIAKAD sehingga dosen tidak bisa input nilai mahasiswa tersebut.
4. Monitoring keterpenuhan materi dilakukan untuk memastikan soal yang digunakan pada UTS dan UAS layak untuk diujikan, dilakukan Sistem Telaah Soal. Pada tahap penilaian baik UTS maupun UAS di review oleh ka. Prodi dan ketua rumpun ilmu pada masing-masing MK, adapun komponen yang di review mencakup kesesuaian analisis butir soal dengan CPMK dan kesesuaian komponen soal dengan RPS dan kesesuaian alokasi waktu. 
5. Pada akhir perkuliahan dilakukan evaluasi proses pembelajaran melalui evaluasi proses pembelajaran dilakukan rutin dan berkala dengan sangat konsisten pada setiap akhir semester melalui rapat rutin.
6. Selanjutnya yaitu proses tindak lanjut yang dilakukan berdasarkan hasil monev pembelajaran. Dekan FKIP Unisda Lamongan dibantu Kaprodi bagian akademik dan kemahasiswaan memberikan peringatan kepada dosen yang belum memenuhi ketentuan yang telah ditetapkan. Peringatan dilakukan dengan teguran secara langsung dan pemberian surat peringatan.
7. Umpan balik dalam kegiatan pembelajaran dengan cara menyebarkan angket kepada mahasiswa tentang kinerja dosen.

3. Evaluasi

Aspek yang Dievaluasi Kelebihan Kekurangan	Kelebihan	Kekurangan
Pemenuhan Karakteristik Pembelajaran	Terdapat kebijakan pemenuhan karakteristik pembelajaran, integrasi penelitian dan PKM dalam pembelajaran	Sebagian kecil pembelajaran DTPS belum memenuhi karakteristik proses pembelajaran (versi yang dapat mendukung kegiatan pembelajaran daring SN Dikti
Integrasi hasil penelitian dan PkM dalam proses pembelajaran	Telah mengintegrasikan penelitian dan PKM dalam pembelajaran	Sebagian kecil DTPS belum mengintegrasikan hasil penelitian dan PKM dalam proses pembelajaran. Terbatasnya waktu dan inovasi dosen dalam memanfaatkan media pembelajaran dan PKM dalam pembelajaran.
Sistem pelaksanaan pemantauan	Sistem pemantauan kegiatan pembelajaran berjalan sesuai sistem.	Sebagian kecil mahasiswa tidak mengisi survey kegiatan pembelajaran.

4. Tindak Lanjut

Aspek yang Dievaluasi	Hasil Evaluasi	Tindak Lanjut
Karakteristik Pembelajaran	Sebagian kecil pembelajaran DTPS belum memenuhi karakteristik proses pembelajaran (versi yang dapat mendukung kegiatan pembelajaran daring SN Dikti	Peningkatan kualitas metode dan media pembelajaran bagi dosen meliputi: FKIP mengadakan refresh dosen untuk meningkatkan kinerja tri dharma dosenFKIP mengadakan Detasering Teknologi PembelajaranFKIP menyelenggarakan workshop penulisan artikel ilmiah.
Integrasi hasil penelitian dan PkM dalam proses pembelajaran	Sebagian kecil DTPS belum mengintegrasikan hasil penelitian dan PKM dalam proses pembelajaran. Terbatasnya waktu dan inovasi dosen dalam memanfaatkan media pembelajaran dan PKM dalam pembelajaran.	Sosialisasi pengintegrasian penelitian dan PkM dalam pembelajaran melalui rapat koordinasi dosen yang dilaksanakan setiap awal semester.
Sistem pelaksanaan pemantauan pembelajaran	Sebagian kecil mahasiswa tidak mengisi survey kegiatan pembelajaran.	Pengintegrasian SIAKAD Dosen yang dapat dimonitor oleh Wakil Dekan dan Dekan FKIP.

3. Penilaian Pembelajaran
4. Kebijakan

1. Statuta UNISDA Lamongan Nomor 0014/PP-LPIS-DU/K.1/XII/2020/SK.
2. RIP UNISDA Lamongan SK Rektor Nomor: 049/U/A.1/X/2017/SK
3. Renstra UNISDA Lamongan Nomor 024/U/A.1/I/2022/SK.
4. Rencana Operasional (Renop) Unisda Nomor 014/U/A.1/I/2024/SK Tahun 2024 
5. Renstra Fakultas SK Dekan Nomor: 011/F.1/A.1/II/2022/SK
6. Sistem Penjaminan Mutu Internal Nomor: 019/U/A.1/IV/2022/SK yang terdiri dari kebijakan mutu, manual mutu, standar mutu dan formulir mutu
7. Pedoman Kurikulum OBE 2022 disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Nomor: 091/U/A.2/V/2022/SK
8. Pedoman Pengembangan kurikulum yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 021/U/A.2/II/2022/SK
9. Pedoman Pengelolaan pendidikan yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 023/U/A.2/II/2022/SK
10. Pedoman Pengembangan suasana akademik dan otonomi keilmuan yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 024/U/A.1/I/2022/SK
11. Pedoman integrasi penelitian dengan pembelajaran dengan SK Rektor Nomor: 054/U/A.2/IX/2023/SK
12. Pedoman Yudisium dengan SK Rektor Nomor: 101/U/A.2/X/2020/SK
13. Pedoman Monev dengan SK Rektor Nomor: 021/U/A.1/IV/2022/SK

Kebijakan-kebijakan tersebut telah disosialisasikan ke pihak-pihak yang berkepentingan melalui cara atau media berikut. 

1. Rapat sivitas akademika pada tingkat program studi maupun fakultas yang dilaksanakan setiap awal semester.
2. Kegiatan orientasi mahasiswa baru yang dilaksanakan setiap awal tahun akademik.
3. Media internet melalui website FKIP dan website prodi.
4. Kegiatan seminar fakultas.
5. Kegiatan kuliah umum dan kuliah tamu.
6. Sosial Media FKIP UNISDA.

2. Pelaksanaan

Untuk meningkatkan mutu dan kualitas pembelajaran, penilaian yang diterapkan oleh Prodi PBSI pada semua DPMK meliputi pada 5 aspek penting, yaitu penilaian harian, normatif, Tugas, UTS, dan UAS sebagaimana yang telah ditetapkan dalam dokumen kurikulum, dengan menggunakan 3 pendekatan, yaitu assessment of learning (penilaian akhir pembelajaran), assessment for learning (penilaian untuk pembelajaran), dan assessment as learning (penilaian sebagai pembelajaran).

1. Mutu pelaksanaan penilaian pembelajaran
2. Dosen melakukan penilaian sesuai Kontrak rencana penilaian di awal pembelajaran. Penilaian atas hasil belajar yang dilakukan dosen Prodi PBSI kepada mahasiswa menunjukkan 90% telah terpenuhi 5 aspek prinsip penilaian yang dilakukan secara terintegrasi yang dilengkapi oleh Rubrik Penilaian: 5 prinsip ini sebagai berikut:

No	Prinsip	Bukti Pencapaian
1	Edukatif	Adanya umpan balik dari dosen pada setiap tugas yang diberikan
2	Otentik	Penilaian dosen berorientasi/berpusat pada proses belajar yang berkesinambungan dan hasil belajar yang mencerminkan kemampuan mahasiswa pada saat proses pembelajaran berlangsung
3	Objektif	Penilaian yang diberikan dosen kepada mahasiswa sesuai dengan rubrik penilaian yang ada dalam RPS
4	Akuntabel	Penilaian dosen dilakukan sesuai dengan prosedur dan kriteria penilaian yang jelas yang telah tercantum dalam buku panduan akademik dan RPS, disepakati pada awal kuliah, dan dipahami oleh mahasiswa
5	Transparan	Hasil Penilaian yang diinput oleh dosen ke dalam SIAKAD Unisda Lamongan dapat diakses oleh dosen dan mahasiswa

2. Penilaian yang dilakukan dosen terhadap mahasiswa menunjukkan 90% sesuai dengan teknik dan instrumen penilaian terhadap capaian pembelajaran. Teknik penilaian dosen menggunakan: 1) observasi: melakukan presensi, 2) partisipasi: keaktifan di kelas, 3) unjuk kerja: bentuk penugasan, 4) tes tertulis: UTS dan UAS, 5) tes lisan, dan 6) angket. Instrumen penilaian terdiri dari: 1) penilaian proses dalam bentuk rubrik, dan/ atau; 2) penilaian hasil dalam bentuk portofolio, serta 3) karya desain. Secara keseluruhan, bobot penilaian untuk setiap jenis evaluasi ditentukan menurut 4 aspek yaitu penilaian harian, formatif, UTS dan UAS. Untuk persentase setiap aspek bisa di sesuaikan Dosen pengampu setiap mata kuliah. Dimana semua dari penilaian itu tersinkronisasi tersistem menjadi satu pada laman.
3. Ukuran keberhasilan pembelajaran:

1. Keberhasilan studi mahasiswa dinyatakan dengan indeks prestasi (IP) yang dibedakan atas Indeks Prestasi Semester (IPS) dan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK).
2. IPS adalah bilangan (sampai dua angka di belakang koma) yang menunjukkan tingkat kumulatif. IPS dihitung pada setiap akhir semester dari jumlah perkalian antara Kredit (K) dan nilai angka (N) dari tiap mata kuliah dibagi dengan jumlah kredit yang direncanakan
3. IPK adalah indeks prestasi yang diperoleh mahasiswa pada akhir program pendidikan untuk menentukan kelulusan dan yudisium. IPK diperoleh dari perhitungan jumlah perkalian kredit (SKS) dan nilai angka (N) tiap mata kuliah dibagi dengan jumlah kredit yang telah dicapai, dengan rumus;
4. Masing-masing aspek penilaian mempunyai bobot tersendiri. Bobot ini dapat diubah sesuai dengan kesepakatan bersama antara Dosen dan Mahasiswa. Dosen melaksanakan penilaian sesuai kontrak rencana penilaian yang tertulis di kontrak perkuliahan. Setelah UAS selesai, Dosen menginput nilai secara online melalui siakad unisda Pelaporan penilaian berupa kualifikasi keberhasilan mahasiswa dalam menempuh suatu matakuliah dalam bentuk huruf dan angka, yakni yang diupload di laman siakad unisda Berikut konversi penilaian pada Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia.

No	Interval Skor	Nilai Huruf	Nilai Angka	Status
1	91 – 100	A	4	Lulus
2	81 – 90	A-	3,75	Lulus
3	75 – 80	B+	3,5	Lulus
4	70 – 74	B	3	Lulus
5	60 – 69	C+	2,5	Lulus
6	50 – 59	C	2	Lulus
7	40 – 49	D	1	Lulus
8	0 – 39	E	0	Lulus

3. Evaluasi

Aspek yang Dievaluasi Kelebihan Kekurangan	Kelebihan	Kekurangan
Penilaian Pembelajaran	Terdapat kebijakan penilaian pembelajaran di PS	Sebagian perumusan rubrik penilaian yang dimasukkan dalam RPS masih ada yang tidak sama
Kelengkapan Perangkatpenilaian	Dosen telah melengkapi perangkat penilaian	Belum tersedianya rubrik penilaianyang digunakan antar dosen

4. Tindak Lanjut

Aspek yang Dievaluasi	Hasil Evaluasi	Tindak Lanjut
Penilaian Pembelajaran	Sebagian perumusan rubrik penilaian yang dimasukkan dalam RPS masih ada yang tidak sama	FKIP memfasilitasi PS untuk merumuskan rubrik penilaian yang akan dimasukkan dalam RPS
Kelengkapan Perangkatpenilaian	Belum tersedianya rubrik penilaian baku yang digunakan antar dosen	FKIP mengadakan rapat koordinasi dosen yang dilaksanakan setiap awal semester

4. Pembelajaran Mikro
5. Kebijakan

1. Pedoman Kurikulum OBE 2022 disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Nomor: 091/U/A.2/V/2022/SK
2. Pedoman Pengelolaan pendidikan yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 023/U/A.2/II/2022/SK
3. Pedoman Pengembangan suasana akademik dan otonomi keilmuan yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 024/U/A.1/I/2022/SK
4. Pedoman Pengelolaan pendidikan yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 023/U/A.2/II/2022/SK
5. Pedoman Praktikum yang disahkan oleh Rektor dengan SK Nomor: 021/U/A.2/I/2022/SK

Kebijakan tersebut telah disosialisasikan ke pihak-pihak yang berkepentingan melalui cara-cara sebagai berikut:

1. Rapat sivitas akademika pada tingkat program studi maupun fakultas yang dilaksanakan setiap awal semester.
2. Kegiatan orientasi mahasiswa baru yang dilaksanakan setiap awal tahun akademik.
3. Media internet melalui website FKIP dan website prodi.

2. Pelaksanaan

Pembelajaran mikro di Prodi PBSI dilaksanakan secara terencana dan konsisten bagi mahasiswa semester 6 untuk mengembangkan keterampilan mengajar mahasiswa. Proses pembelajaran micro (micro teaching) diawali dengan bimbingan terkait dengan 8 keterampilan mengajar yang harus dikuasai oleh mahasiswa. Dalam hal ini, untuk mewujudkan mahasiswa yang sebagai calon guru yang profesional, maka UPPS telah Menyusun buku saku untuk menjadi pegangan dasar agar dengan mudah bisa menguasai keterampilan mengajar yang berkualitas dan bermutu.

Pada saat pelaksanaan Micro di Lab. Micro Teaching terdiri dari DPL (dibentuk Tim Teaching yang melibatkan semua dosen tetap), Mahasiswa Praktikan, dan Siswa yang didatangkan dari Lembaga Pendidikan tingkat MTs/SMA. Dosen Pendamping Lapangan memperhatikan instrumen pelaksanaan micro dan RPP yang buat oleh mahasiswa. Dalam melakukan praktik, mahasiswa menggunakan fasilitas yang tersedia di Lab. Micro Teaching, sementara siswa mengikuti jalannya kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan oleh mahasiswa praktikan.

Pembelajaran Mata kuliah microteaching dilakukan dengan teori dan Praktik mengajar di Laboratorium Microteaching dengan peralatan yang sangat lengkap. Ruang laboratorium ini berukuran 12 x 8 meter yang didalamnya terdapat 3 ruangan. Yang pertama adalah ruang pantau di ruang ini, Dosen pembimbing dapat melihat melalui kaca yang dapat melihat ke ruang praktek microteaching. Sebelum melakukan praktek microteaching dosen pembimbing dan mahasiswa mengisi jurnal penggunaan ruangan. Hal ini dilakukan di ruang petugas Laboratorium. Ruang yang ketiga adalah ruang Microteaching. Ruang praktek microteaching terdapat 2 kamera (depan dan belakang). Kamera depan untuk mendokumentasikan kegiatan siswa, sedangkan kamera belakang untuk mendokumentasikan kegiatan guru (praktikan). Terdapat 1 LCD dan 1 papan tulis dan juga meja serta kursi untuk guru. Kursi siswa di susun rapi dan berjarak kurang lebih 50-60 cm agar praktikan dapat menjangkau siswa yang memang perlu bimbingan belajar.

Dalam praktik Microteaching mahasiswa belajar membuka dan menutup pelajaran, menjelaskan, bertanya, melakukan variasi, memberikan penguatan, mengelola kelas, membimbing diskusi dan mengajar kelompok kecil serta perorangan. Mata kuliah tersebut mahasiswa menerapkan teori dan konsep yang telah dipelajari pada mata kuliah pembelajaran. Praktik tersebut mahasiswa secara bergantian berperan sebagai guru dan siswa kemudian mahasiswa yang berperan sebagai guru dinilai oleh Dosen pendamping dan mahasiswa lain untuk memberikan masukan dan saran. Hasil penilaian tersebut didiskusikan bersama sebagai tindak lanjut untuk memperbaiki performansi guru praktik.

Tabel B.6.4.2. Peralatan penunjang di Laboratorium Microteaching

Jenis Peralatan Utama	Jumlah Unit	Kepemilikan		Kondisi		Rata-rata Waktu Penggunaan (jam/minggu)
		SD	SW	Terawat	TidakTerawat
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)	(7)
TV LCD	1	√		√		36
Kursi Dosen	1	√		√		36
Meja Dosen	1	√		√		36
Kursi Mahasiswa Praktikan	1	√		√		36
Kursi Mahasiswa Praktikan	1	√		√		36
Papan Tulis	1	√		√		36
Alat Tulis/Spidol	4	√		√		36
Laptop	1	√		√		36
Handycam	1	√		√		36
AC	1	√		√		36
Headset	3	√		√		36
Lampu Sorot	3	√		√		36
Papan Pengumuman	1	√		√		36

Pelaksanaan pembelajaran mikro menyesuaikan dengan karakteristik yang telah tertuang dalam buku saku microteaching yang telah dibuat oleh FKIP Unisda Lamongan, sebagaimana tabel di bawah ini.

Mekanisme Pelaksanaan Micro Teaching

No	Aspek yang dibedakan	Pembelajaran Makro (di Sekolah/Madrasah)	Pembelajaran Micro (Micro Teaching)
1	Murid	15-20 orang	10-12 orang
2	Waktu	40-45 Menit	10-12 Menit
3	Pokok bahasan materi yang diajarkan	Luas (Materi/pokok yang dijelaskan dengan panjang lebar/luas dari materi yang diajarkan)	Terbatas (Materi/pokok yang dijelaskan hanya sebagian kecil dari materi yang diajarkan)
4	Fokus	Semua aspek keterampilan	1 atau 2 keterampilan
5	Sistem pembagian tugas mengajar	Tugas mengajar diberikan kepada seorang guru (perorangan) sesuai jadwal mengajar dalam setiap semester	Tugas mengajar diberikan kepada masing-masing peserta untuk melaksanakan praktik pembelajaran di Laboratorium Micro, setelah dikelompokkan oleh dosen pengampu mata kuliah micro teaching, dengan jumlah 1 kelompok sebanyak 10-12 orang
6	Sistem Pendampingan	Tampa dosen pendamping	Ada dosen pengampu mata kuliah dan dosen pendamping (DPL) untuk setiap kelompok dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar
7	Pelaksanaan	Dilaksanakan oleh seorang guru pada setiap semester sesuai kalender pendidikan	Bagi mahasiswa/calon guru yang sudah menjalani semester 6, dengan mengikuti proses perkuliahan minimal 8 kali tatap muka, dan maksimal 10 kali tatap muka.
8	Tempat	di ruang kelas sekolah/madrasah	di Laboratorium (Laboratorium MicroTeaching)
9	Media	Sesuai kebutuhan	Sesuai kebutuhan dan dilengkapi dengan Media audio visual (video)
10	Tujuan	Tercapainya tujuan pembelajaran	Melatih keterampilan dasar mengajar guru/calon Guru

3. Evaluasi

Aspek yang Dievaluasi	Kelebihan	Kelemahan
kebijakan dan pelaksanaan pembelajaran mikro	Pembelajaran microteaching dilakukan dengan sangat baik dan adanya dokumentasi berupa video pembelajaran	waktu praktek microteaching terlalu cepat bagi mahasiswa praktikan dan juga waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan video microteaching terlalu lama. siswa dalam praktek masih teman sejawat

4. Tindak Lanjut

Aspek yang Dievaluasi	Hasil Evaluasi	Tindak Lanjut
kebijakan dan pelaksanaan pembelajaran mikro	Pembelajaran microteaching berjalan baik dengan dokumentasi video, namun waktu praktik terlalu singkat, pembuatan video memakan waktu lama, dan siswa praktik masih sebatas teman sejawat.	Perpanjang waktu praktik, percepat proses pembuatan video, dan libatkan siswa asli dalam praktik

5. Pembimbingan Mahasiswa
6. Kebijakan

1. Statuta UNISDA Lamongan Nomor 0014/PP-LPIS-DU/K.1/XII/2020/SK.
2. RIP UNISDA Lamongan SK Rektor Nomor: 049/U/A.1/X/2017/SK
3. Renstra UNISDA Lamongan Nomor 024/U/A.1/I/2022/SK.
4. Rencana Operasional (Renop) Unisda Nomor 014/U/A.1/I/2024/SK Tahun 2024 
5. Renstra Fakultas SK Dekan Nomor: 011/F.1/A.1/II/2022/SK
6. Sistem Penjaminan Mutu Internal Nomor: 019/U/A.1/IV/2022/SK yang terdiri dari kebijakan mutu, manual mutu, standar mutu dan formulir mutu
7. Pedoman Kurikulum OBE 2022 disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Nomor: 091/U/A.2/V/2022/SK
8. Pedoman Pengembangan kurikulum yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 021/U/A.2/II/2022/SK
9. Pedoman Pengelolaan pendidikan yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 023/U/A.2/II/2022/SK
10. Pedoman Pengembangan suasana akademik dan otonomi keilmuan yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 024/U/A.1/I/2022/SK
11. SK Rektor Nomor: 149/U/K.7/XII/2022/SK tentang Pedoman Layanan Kemahasiswaan;
12. SK Rektor Nomor: 050/U/A.2/X/2022/SK tentang Pedoman Bimbingan Karir Mahasiswa;
13. SK Rektor Nomor: 0179/U/A.I/IX/2023/SK tentang Peningkatan Kesejahteraan Mahasiswa

Kebijakan tersebut telah disosialisasikan ke pihak-pihak yang berkepentingan melalui cara-cara sebagai berikut:

1. Rapat sivitas akademika pada tingkat program studi maupun fakultas yang dilaksanakan setiap awal semester.
2. Kegiatan orientasi mahasiswa baru yang dilaksanakan setiap awal tahun akademik.
3. Media internet melalui website FKIP dan website prodi.

2. Pelaksanaan
   1. Pembimbingan Akademik

No.	Aspek Pembimbingan Akademik	Deskripsi
(1)	(2)	(3)
1	Topik yang dibahas dalam pembimbingan	Perencanaan perkuliahan (Pemrograman mata kuliah),  IPK yang diperoleh, jumlah SKS yang diampu serta cara belajar yang efektif.
2	Tujuan dilaksanakannya pembimbingan	Mampu memilih mata kuliah yang sesuai, menyelesaikan masalah yang dihadapi mahasiswa dan validasi KRS serta meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.
3	Pelaksanaan pembimbingan (tempat, waktu, moda, cara, dll)	Pelaksanaan bimbingan bisa dilakukan tatap muka di kantor dosen maupun online (google meet, zoom, WA).Kegiatan ini dilakukan sebanyak 3 kali. Sebelum memasuki semester baru, pertengahan semester dan di akhir semester sesuai dengan kesepakatan bersama antara DPA dengan mahasiswa.
4	Masalah yang muncul dalam pembimbingan dan upaya mengatasinya	Mahasiswa menanyakan tentang karakteristik mata kuliah yang diambil, solusinya dengan memberikan gambaran ringkas tentang mata kuliah yang ditanyakan.Mahasiswa terlambat melakukan KRS di siakad terkendala administrasi, solusi meminta mahasiswa mengajukan surat dispensasi untuk KRS manual.Terjadi penurunan IPK, solusi menanyakan penyebabnya dan memberikan motivasi untuk segera memperbaiki.Mahasiswa jarang melakukan kontak dengan DPA, terutama yang kurang bagus prestasi akademiknya. Solusinya berusaha memanggilnya, baik secara langsung, lewat mahasiswa lain maupun lewat grup WA dengan tujuan masalah yang dihadapi dapat terselesaikan.
5	Manfaat yang diperoleh mahasiswa dari pembimbingan	Mahasiswa memperoleh gambaran bentuk perkuliahan yang akan dihadapiMendapat solusi dari masalahMahasiswa lebih terarah dalam mengatur pengambilan mata kuliah tiap semesternyaMahasiswa bisa lebih aktif dan percaya diri  dalam perkuliahan.

2. Jumlah Mahasiswa Bimbingan dan Frekuensi Pertemuan

Tabel 6.5.2.2 Jumlah Mahasiswa Bimbingan dan Frekuensi Pertemuan

No.	Nama Dosen Pembimbing Akademik	Jumlah MahasiswaBimbingan	Rata-Rata Banyaknya Pertemuan/ Mahasiswa/Semester*
(1)	(2)	(3)	(4)
1	Dr. Sutardi, S.S., M.Pd.	26	4
2	Dr. Sariban, M.Pd.	25	4
3	Dr. Ida Sukowati, M.Hum.	25	4
4	Dr. H. Mustofa, M.Pd.	25	4
5	Dr. Nisaul Barokati Seliro Wangi, M.Pd.	26	4
6	Anisa Ulfah, M.Pd.	26	4
7	Hendrik Furqon, M.Pd.	25	4
8	Iib Marzuqi, M.Pd.	26	4
9	Rodli, M.Pd.	27	4
10	Laila Tri Lestari, M.Pd.	27	4
11	Bisarul Ihsan, M.Pd.	25	4
12	Prof. Dr. Afif Hasbullah, S.H., M.Hum.	25	4
13	Dr. Sauqi Futaqi, M.Pd.I	25	4
14	Dr. Khoirul Huda, M.Hum.	25	4

*Sertakan bukti yang relevan

3. Pembimbingan Magang Kependidikan

Tabel 6.5.2.3 Proses Pembimbingan Magang Kependidikan

No.	Aspek Pembimbingan Magang	Deskripsi
(1)	(2)	(3)
1	Topik yang dibahas dalam pembimbingan	Mengenalkan Visi Misi sekolah yang akan ditempati sebagai tempat magang agar tujuan magang juga harus sesuai dengan visi misi sekolah
2	Tujuan dilaksanakannya pembimbingan	Agar mahasiswa yang magang memiliki persepsi yang sama dengan sekolah yang ditempati, agar lebih tau komponen komponen apa saja yang harus ditingkatkan dan diperbaiki
3	Pelaksanaan pembimbingan (tempat, waktu, moda, cara, dll.)	Pelaksanaan bimbingan bisa dilakukan di kelas, ruang Dosen atau taman, yang penting tempatnya nyaman dan kondusif, waktu bimbingan dilakukan antara 4 sampai 5 kali sebelum pelaksanaan, saat pelaksanaan dan setelah pelaksanaan. Bimbingan dilakukan dengan cara tatap muka secara langsung, dan secara daring. Dosen Pendamping membuat grup WA untuk menampung  segala  aspirasi  mahasiswa yang sedang magang
4	Masalah yang muncul dalam pembimbingan dan upayamengatasinya	Masalah yang sering muncul adalah kurang percaya Dirinya Mahasiswa yang sedang magang, kurang dapat mengkoordinasi kelas secara langsung.
5	Manfaat yang diperoleh mahasiswa dari pembimbingan	Memiliki kepercayaan diri yang lebih, lebih tahu cara dan metode dalam mengelola kelas serta masalah yang lain

4. Jumlah Mahasiswa Bimbingan Magang Kependidikan dan Frekuensi Pertemuan 

Tabel 6.5.2.4 Jumlah Mahasiswa Bimbingan Magang Kependidikan dan Frekuensi Pertemuan

No.	Nama Dosen Pembimbing Magang Kependidikan	Jumlah MahasiswaBimbingan	Rata-Rata Banyaknya Pertemuan/ Mahasiswa/Periode Magang*
(1)	(2)	(3)	(4)
1	Dr. Sutardi, S.S., M.Pd.	7	4
2	Dr. Sariban, M.Pd.	6	4
3	Dr. Ida Sukowati, M.Hum.	6	4
4	Dr. H. Mustofa, M.Pd.	6	4
5	Dr. Nisaul Barokati Seliro Wangi, M.Pd.	6	4
6	Anisa Ulfah, M.Pd.	6	4
7	Hendrik Furqon, M.Pd.	7	4
8	Iib Marzuqi, M.Pd.	6	4
9	Rodli, M.Pd.	7	4
10	Laila Tri Lestari, M.Pd	7	4
11	Bisarul Ihsan, M.Pd.	6	4
12	Prof. Dr. Afif Hasbullah, S.H., M.Hum.	6	4
13	Dr. Sauqi Futaqi, M.Pd.I.	6	4
14	Dr. Khoirul Huda, M.Hum.	7	4

*Sertakan bukti yang relevan

5. Pembimbingan Tugas Akhir atau Skripsi.

Tabel 6.5.2.5 Proses Pembimbingan Tugas Akhir atau Skripsi

No.	Aspek Pembimbingan Tugas Akhir	Deskripsi
(1)	(2)	(3)
1.	Topik yang dibahas dalam pembimbingan	Topic yang dibahas terkait judul, metode dan cara analisis yang tepat dalam sebuah penelitian,
2.	Tujuan dilaksanakannya pembimbingan	Agar mahasiswa mampu menciptakan penelitian yang originalitas, bisa menggunakan metode dan analisis dengan tepat. Mampu memilih referensi yang tepat serta memanfaatkanya  dengan  baik  danbenar
3.	Pelaksanaan pembimbingan (tempat, waktu, moda, cara, dll.)	Pelaksanaan bimbingan dilakukan mengacu pada kesepakatan mahasiswa dan Dosen, tempat bimbingan sangat disarankan di lingkungan kampus secara tatap muka penuh kecuali ada kendala maka bisa dilakukan secara daring
4.	Masalah yang muncul dalam pembimbingan dan upaya mengatasinya	Masalah yang sering muncul saat bimbingan adalah menyamakan waktu bimbingan antara Dosen dan mahasiswa, selain itu referensi bacaan anak masih sangat minim sehingga hasil penelitian cenderung monoton
5.	Manfaat yang diperoleh mahasiswa dari pembimbingan	Manfaat bimbingan bagi mahasiswa adalah menambah referensi pengetahuan terkait metode dan analisis masalah dengan tepat.

6. Jumlah Mahasiswa Bimbingan Tugas Akhir atau Skripsi dan Frekuensi Pertemuan

Tabel 6.5.2.6 Jumlah Mahasiswa Bimbingan Tugas Akhir atau Skripsi dan Frekuensi Pertemuan

No.	Nama Lengkap Dosen Tetap	Jumlah Mahasiswa Bimbingan
		TS-2	TS-1	TS	Jumlah	Rata-Rata/Tahun
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)	(7)
	Dr. Sutardi, S.S., M.Pd.	6	7	7	20	6,67
	Dr. Sariban, M.Pd.	7	6	7	20	6,67
	Dr. Ida Sukowati, M.Hum.	7	7	6	20	6,67
	Dr. H. Mustofa, M.Pd.	6	7	7	20	6,67
	Dr. Nisaul Barokati Seliro Wangi, M.Pd.	6	6	7	19	6,33
	Anisa Ulfah, M.Pd.	6	6	7	19	6,33
	Hendrik Furqon, M.Pd.	6	6	6	18	6
	Iib Marzuqi, M.Pd.	6	6	6	18	6
	Rodli, M.Pd.	6	6	6	18	6
	Laila Tri Lestari, M.Pd.	7	7	6	20	6,67
	Bisarul Ihsan, M.Pd.	6	6	6	18	6
	Prof. Dr. Afif Hasbullah, S.H., M.Hum.	6	6	6	18	6
	Dr. Sauqi Futaqi, M.Pd.I.	6	6	6	18	6
	Dr. Khoirul Huda, M.Hum.	6	6	6	18	6
Jumlah		87	88	89	264	88
Rata-Rata		6,21	6,29	6,36	18,86	6,29

*Sertakan bukti yang relevan

3. Evaluasi

No	Aspek yang Dievaluasi	Kelebihan	Kelemahan
1	Pelaksanaan pembimbingan akademik	DPA membimbing dengan baik sesuai jadwal dengan baik	Kurangnya memberikan nasehat cara menyelesaikan masalah non akademik
2	Pelaksanaan pembimbingan magang kependidikan	DPL membimbing dengan baik sesuai jadwal dengan baik	kurang memberikan solusi dalam penyelesaian masalah tentang magang kependidikan
3	Pelaksanaan pembimbingan skripsi	Dosen pembimbing skripsi membimbing dengan baik sesuai jadwal dengan baik	Dosen kurang dalam mengarahkan mahasiswa mengakses jurnal elektronik

4. Tindak Lanjut

No	Aspek yang Dievaluasi	Hasil Evaluasi	Tindak Lanjut
1	Pelaksanaan Pembimbingan Akademik	DPA membimbing dengan baik sesuai jadwal dengan baik namun kurang memberikan nasehat cara menyelesaikan masalah non akademik	Adanya validasi (pemeriksaan) kartu bimbingan setiap selesai melakukan pembimbingan
2	Pelaksanaan Pembimbingan Magang Kependidikan	DPL membimbing dengan baik sesuai jadwal dengan baik namun kurang memberikan solusi dalam penyelesaian masalah tentang magang kependidikan	Adanya validasi (pemeriksaan) kartu bimbingan setiap selesai melakukan pembimbingan
3	Pelaksanaan Pembimbingan Skripsi	Dosen pembimbing skripsi membimbing dengan baik sesuai jadwal dengan baik namun kurang dalam mengarahkan mahasiswa mengakses jurnal elektronik	Adanya kelengkapan SK pembimbingan skripsi untuk mengarahkan mahasiswa dalam mengakses jurnal elektronik

6. Suasana Akademik
7. Kebijakan

1. Sistem Penjaminan Mutu Internal Nomor: 019/U/A.1/IV/2022/SK yang terdiri dari kebijakan mutu, manual mutu, standar mutu dan formulir mutu
2. SK Rektor Nomor: 0179/U/A.1/IX/2023/SK tentang Pedoman Akademik dan Kemahasiswaan;
3. SK Rektor Nomor: 0110/U/A.7/I/2022/SK tentang Kode Etik
4. SK Rektor Nomor: 050/U/A.2/X/2022/SK tentang Pedoman Bimbingan Karir Mahasiswa
5. Pedoman Pengembangan suasana akademik dan otonomi keilmuan yang disahkan oleh Rektor UNISDA Lamongan dengan SK Rektor Nomor: 024/U/A.1/I/2022/SK
6. Pedoman integrasi penelitian dengan pembelajaran dengan SK Rektor Nomor: 054/U/A.2/IX/2023/SK

Kebijakan tersebut telah disosialisasikan ke pihak-pihak yang berkepentingan melalui cara-cara sebagai berikut:

1. Rapat sivitas akademika pada tingkat program studi maupun fakultas yang dilaksanakan setiap awal semester.
2. Kegiatan orientasi mahasiswa baru yang dilaksanakan setiap awal tahun akademik.
3. Media internet melalui website FKIP dan website prodi.
4. Sosialisasi kebijakan dan pembimbingan mahasiswa melalui zoom meeting dengan mahasiswa dan dosen
5. Pelaksanaan
   1. Kegiatan Akademik di Luar Perkuliahan

Tabel 6.6.2.1 Kegiatan Akademik di Luar Perkuliahan

No.	Nama Kegiatan	Nama Dosen Pembimbing	Frekuensi Kegiatan*	Hasil Kegiatan	Bukti Kegiatan**
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
1	Pelatihan Jurnalistik	Dr. Nisaul Barokati Seliro Wangi, M.Pd.	Setiap 3 Bulan	Karya Film, Teater dan Sastra	Bukti Pelatihan Jurnalistik
2	Diskusi Sastra	Dr. Sutardi, S.S, M.Pd.	Setiap Bulan	Video Pentas Teater	Bukti Diskusi Sastra
3	Pelatihan drama	Rodli, M.Pd.	Setiap Semester	Pentas Drama	Bukti Pelatihan Drama
4	Bedah Buku	Hendrik Furqon, M.Pd.	Setiap Semester	Resensi Buku	Bukti Bedah Buku
5	Seminar Bahasa dan Sastra	Dr. Sariban, M.Pd.	Setiap Semester	Makalah dan Karya Sastra	Bukti seminar bahasa dan sastra
6	Pelatihan Penulisan PKM	Anisa Ulfah, M.Pd.	Setiap Semester	Draf Proposal PKM	Bukti Penulisan PKM
7	Pelatihan Penulisan Artikel	Laila Tri Lestari, M.Pd.	Setiap Semester	Draf Artikel Ilmiah	Bukti Pelatihan Artikel
8	Pelatihan Penulisan Cerpen	Dr. Ida Sukowati, M.Hum.	Setiap Semester	Cerpen	Bukti Penulisan Cerpen
9	Pembekalan PPL	Laila Tri Lestari, M.Pd.	Setiap Semester	Inovasi pembelajaran dan praktik mengajar	Bukti Pembekalan PPL
10	Workshop PPL	Laila Tri Lestari, M.Pd.	Setiap Semester	Penguasaan 8 keterampilan dasar mengajar	Bukti Workshop PPL
11	Simulasi PPL	Anisa Ulfah, M.Pd.	Setiap Semester	Perangkat Pembelajaran	Bukti Simulasi PPL
12	Workshop penulisan persiapan skripsi	Laila Tri Lestari, M.Pd.	Setiap Semester	Draf proposal skripsi	Bukti Workshop Penulisan Skripsi
13	Diskusi Bahasa dan Sastra	Dr. Sutardi, S.S. M.Pd.	Setiap 3 Bulan	Kemampuan kognitif	Bukti Diskusi Bahasa dan Sastra
14	Bercumbu Sastra (pelatihan penulisan puisi)	Dr. Sutardi, S.S. M.M.Pd.	Setiap Semester	karya sastra puisi	Bukti Bercumbu Sastra
15	Studi Jurnalistik ke Radio Prameswara	Dr. H. Sariban, M.Pd.	Setiap Semester	Kompetensi keterampilan berbicara	Bukti Studi Jurnalistik
16	Pelatihan seni peran	Rodli, M.Pd.	Setiap 3 Bulan	Aktor profesional	Bukti Pelatihan Seni Peran
17	Workshop pembuatan film pendek	Rodli, M.Pd.	Setiap Semester	skenario film pendek	Bukti Workshop Film
18	Pendampingan Penyusunan Proposal P2MW	Anisa Ulfah, M.Pd.	Setiap Semester	Proposal P2MW	Bukti Pendampingan P2MW
19	Kuliah Umum	Laila Tri Lestari, M.Pd.	Setiap Semester	Pemahaman tentang kehidupan kampus	Bukti Kuliah Umum
20	Galanugrah PBSI	Hendrik Furqon, M.Pd.	Setiap Semester	Nominasi Karya sastra terbaik	Bukti Galanugrah
21	Seminar kebudayaan	Dr. Sutardi, S.S, M.Pd.	Setiap Semester	Artikel jurnal nasional terindeks sinta	Bukti Seminar Kebudayaan
22	Pentas seni pertunjukan	Rodli, M.Pd.	Setiap Semester	Video Pentas Teater	Bukti Pentas Seni
23	Bedah Novel Kosdu Anak Kalap	Rodli, M.Pd.	Setiap Semester	Apresiasi karya sastra	Bukti Bedah Novel
24	Pelatihan Retorika di depan umum	Iib Marzuqi, M.Pd.	Setiap 3 Bulan	Keterampilan berbicara	Bukti Pelatihan Retorika
25	Webinar Internasional  Penulisan Artikel	Bisarul Ihsan, M.Pd.	Setiap Semester	Artikel	Bukti Webinar Artikel
26	Penulisan naskah Sastra lisan	Bisarul Ihsan, M.Pd.	Setiap Semester	Naskah Sastra lisan	Bukti Penulisan Naskah
27	Webinar  Pendidikan dan Sastra  Anak	Hendrik Furqon, M.Pd.	Setiap Semester	Artikel	Bukti Webinar Sastra Anak
28	Pameran Kewirausahaan	Laila Tri Lestari, M.Pd.	Setiap Semester	Produk Kewirausahaan	Bukti Pameran Kewirausahaan
29	Kampus Mengajar	Anisa Ulfah, M.Pd.	Setiap Semester	Laporan Kegiatan dan sertifikat	Bukti KM Anisa Ulfah, M.Pd.
30	Kampus Mengajar	Hendrik Furqon, M.Pd.	Setiap Semester	Laporan Kegiatan dan sertifikat	Bukti KM Hendrik Furqon, M.Pd.
31	Asistensi Mengajar	Miftahul Huda, M.Pd.	Setiap Semester	Laporan Kegiatan	Bukti Asistensi Mengajar
32	GARASI	Laila Tri Lestari, M.Pd.	Setiap 3 Bulan	Laporan Kegiatan	Bukti GARASI

*Contoh: Sekali dalam satu bulan atau tiga bulan atau satu semester

**Contoh: Laporan pelaksanaan kegiatan

2. Dosen Tamu dan Tenaga Ahli

Tabel 6.6.2.2 Dosen Tamu dan Tenaga Ahli

No.	Nama Lengkap Dosen Tamudan Tenaga Ahli	Nama Lembaga	Kepakaran	Mata Kuliah	Waktu Kegiatan	Bukti Kegiatan*
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)	(7)
1	Dr. Heru Kurniawan	UIN Purwokerto	Sastra anak	Sastra Anak	2021	Kuliah Tamu Sastra Anak
2	Heri lamongan	Kostela	Puisi	Proses Kreatif	2021	Kuliah Tamu Proses Kreatif
3	Fatimah Az Zahra cst	Tv 9 nusantara	Jurnalis	Jurnalistik	2021	Kuliah Tamu Jurnalistik
4	Rena Fitria Paraswati S.I.Kom.	Tv 9 nusantara	Manajemen Produksi	Sinematografi	2021	Kuliah Tamu Sinematografi
5	Prof. Dr. Cholis Sa’dijah, M.Pd., M.A.	Universitas Negeri Malang	Pendidikan	Strategi Belajar Mengajar BI	2021	Kuliah Tamu Strategi PBSI
6	Ahmad Rifa’i Rif’an	Penulis	Novelis	Keterampilan menulis	2021	Kuliah Tamu Keterampilan Menulis
7	Darsono, M.Pd.	SMKN 1 Lamongan	Jurnalis	Jurnalistik	2022	Kuliah Tamu Jurnalis
8	S Jai	Sastrawan	Penulisan karya sastra	Kesusastraan	2022	Kuliah Tamu Kesusastraan
9	Dr. H. Syamsul Ghufron, M.Si.	UNUSA Surabaya	Jurnalistik	Jurnalisitik	2022	Kuliah Tamu Jurnalis
10	Dr. Welly Surya Handoko	UNESA Surabaya	Pementasan teater	Apresiasi Sastra	2022	Kuliah Tamu Apresiasi Sastra
11	Prof. Dr. Razli Che Razak	Universiti Malaysia Kelantan	Pendidikan	PPL	2023	Kuliah Tamu PPL
12	Tisnan, S.Pd., M.Pd.	Dinas Pendidikan Kabupaten Lamongan	Pendidikan	PPL	2023	Kuliah Tamu PPL
13	⁠Agung S, S.Pd	Kostela	Puisi	Proses Kreatif	2023	Kuliah Tamu Proses Kreatif
14	Hamid Setiawan, M.Pd.	Kostela	Aktor	Apresiasi Sastra	2023	Kuliah Tamu Apresiasi Sastra
15	Abdulloh Faizin, M.Pd.	MAN 2 Babat Lamongan	arab Melayu	Bahasa arab Melayu	2023	Kuliah Tamu Arab Melayu
16	Dr. Didin Widyartono, S.S, M.Pd.	Universitas Negeri Malang	Media pembelajaran berbasis digital	Media Pembelajaran	2024	Pengembangan Media Pembelajaran
17	Dr. Kusubakti Andajani, M.Pd.	Universitas Negeri Malang	Kurikulum	Kurikulum PBSI	2024	Kurikulum PBSI
18	Dhiah Agustina Qohar	Dhie Natural Resource Production	Kewirausahaan	Kewirausahaan	2023	Kuliah Tamu KWU
19	Dr. H. Achmad Maqsudi, M.Si., Ak., CA.	Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya	Pengembangan, pengabdian, dan hubungan masyarakat	Metode Penelitian	2024	Metodologi Penelitian
20	Ketua Majlis Islam Yala Thailand	Komite Islam Provinsi Yala Thailand	Pengabdian Masyarakat	KKN Internasional	2024	KKN Internasional Thailand
21	Bustanul Habibi, M.Pd.	Sastrawan Pantura	Puisi	Apresiasi Sastra	2023	Kuliah Tamu Apresiasi
22	Dr. Hj. Erna Mastiningrum, S.H., M.Kn	penasehat dan sekretaris LPIS	PSW	Bimbingan Penyuluhan Sekolah	2024	Kuliah Tamu BPS
23	Abdul Qodir	Desa Sukoanyar	Manajemen Desa	KKN	2024	KKN Tematik
24	Zuli Kasmawanto, M.IP.	Desa Pucangro	Ilmu pemerintahan desa	KKN	2024	KKN Tematik
25	Dr. Ari Ambarwati, M.Pd.	Universitas Islam Malang	Sastra Anak	Sastra Anak	2024	Kuliah Tamu Sastra Anak
26	Meirita Muktiana, S.I. Kom.	Tv 9 nusantara	Jurnalistik Digital	Jurnalistik	2024	Kuliah Tamu Jurnalistik
27	Aribatul Isnaini, S.Pd.	CV. Cokelat Turqie	Olahan Pastry	Kewirausahaan	2024	Kuliah Tamu KWU
28	Dr. Xun Yu Chai	University of Nattigham Malaysia	Teknologi pendidikan	Media Pembelajaran	2024	Seminar Internasional FKIP

*Contoh: Laporan pelaksanaan kegiatan

3. Evaluasi

No	Aspek yang Dievaluasi	Kelebihan	Kelemahan
1	Kebijakan dan pelaksanaan kegiatan akademik di luar perkuliahan	Kegiatan akademik di luar perkuliahan berjalan lancar, efektif dan sesuai dengan jadwal.	pembagian dosen pembimbing yang tidak merata dengan banyaknya kegiatan yang dilaksanakan.
2	Kebijakan dan pelaksanaan kegiatan dosen tamu dan tenaga ahli	Kegiatan dosen tamu berjalan lancar, efektif dan sesuai jadwal	Terfokus pada mata kuliah tertentu

4. Tindak Lanjut

No	Aspek yang Dievaluasi	Hasil Evaluasi	Tindak Lanjut
1	Kebijakan dan pelaksanaan kegiatan akademik di luar perkuliahan	Kegiatan akademik di luar perkuliahan berjalan lancar, efektif dan sesuai dengan jadwal namun pembagian dosen pembimbing belum merata	Adanya pembagian yang merata mengenai kegiatan dosen untuk mengisi kegiatan diluar perkuliahan
2	Kebijakan dan pelaksanaan kegiatan dosen tamu dan tenaga ahli	Kegiatan dosen tamu berjalan lancar, efektif dan sesuai jadwal namun terfokus pada mata kuliah tertentu	Adanya rundown mengenai kegiatan dosen tamu dan tenaga ahli dalam 1 tahun ke depan.

7. Kepuasan Mahasiswa
8. Kebijakan

1. SK Rektor Nomor: 149/U/K.7/XII/2022/SK tentang Pedoman Layanan Kemahasiswaan;
2. Pedoman Audit Mutu Internal Nomor: 020/U/A.1/IV/2022/SK
3. Pedoman Monitoring dan Evaluasi Nomor: 021/U/A.1/IV/2022/SK

Kebijakan tersebut, disosialisasikan melalui beberapa model:

1. Rapat sivitas akademika pada tingkat program studi maupun fakultas yang dilaksanakan setiap awal semester.
2. Kegiatan orientasi mahasiswa baru yang dilaksanakan setiap awal tahun akademik.
3. Media internet melalui website FKIP dan website prodi.
4. Pelaksanaan

Tabel 6.7.2 Kepuasan Mahasiswa

No.	Aspek Pengukuran Kepuasan	Objek Kepuasan Mahasiswa			Tindak Lanjut
		Kinerja MengajarDTPS	Layanan AdministrasiAkademik oleh PS	Prasarana dan Sarana Pembelajaran di PS
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
1	Menggunakan instrumen kepuasan yang valid dan mudah digunakan	√	√	√	Peningkatan performa instrumen yang cepat dan mudah diakses.
2	Dilaksanakan di setiap akhir semester dan datanya terekam secara lengkap	√	√	√	Pengecekan secara berkala untuk setiap pengisian instrumen
3	Hasilnya dianalisis dengan metode yang tepat dan bermanfaat untuk pengambilan keputusan	√	√	√	Penambahan menu analisis hasil secara otomatis
4	Dilakukan review terhadap   hasil   pelaksanaan pengukuran kepuasan	√	√	√	Pelaporan hasil pengukuran instrumen mahasiswa ke pihak terkait untuk dilakukan refleksi
5	Ditindaklanjuti untuk perbaikan dan peningkatan mutu pengajaran	√	√	√	Melakukan Evaluasi bersama pada setiap hasil pengukuran instrumen untuk referensi di tahun ajaran baru
6	Hasilnya dipublikasikan dan mudah diakses pihak- pihak yang berkepentingan	√	√	√	Penambahan menu link atau notifikasi untuk pihak-pihak yang berkepentingan, seperti Ka.Prodi, BAUK, dan BAUSP.

3. Evaluasi

No	Aspek yang Dievaluasi	Kelebihan	Kelemahan
1	Keberadaan kebijakan tentang tingkat kepuasan mahasiswa	Kebijakan tentang layanan pembelajaran administrasi akademik dan prasarana /sarana pembelajaran telah tersedia lengkap, dilaksanakan dan dievaluasi	Kedisiplinan pengisian survey perlu ditingkatkan
2	Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap kinerja mengajar dosen	Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap dosen sudah sangat baik	perlu ditingkatkan kepedulian dosen terhadap kepentingan mahasiswa
3	Tingkat kepuasan mahasiswa layanan administrasi akademik,	kepuasan mahasiswa terhadap layanan akademik sudah baik	Mahasiswa yang hendak melakukan pelayanan belum dilayani secara tepat dan cepat.
4	Tingkat kepuasan mahasiswa prasarana/ sarana pembelajaran	kepuasan mahasiswa terhadap layanan prasarana/sarana sudah baik dan sesuai dengan kebutuhan serta kebermanfaarannya	perawatan ruang lab microteaching dan ruang lab media pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia yang masih kurang perhatian

4. Tindak Lanjut

No	Aspek yang Dievaluasi	Hasil Evaluasi	Tindak Lanjut
1	Keberadaan kebijakan tentang tingkat kepuasan mahasiswa	kebijakan tentang layanan pembelajaran, administrasi akademik dan prasarana /sarana pembelajaran telah tersedia lengkap, dilaksanakan dan dievaluasi, akan tetapi Kedisiplinan pengisian survey perlu ditingkatkan	pengisian survey dilakukan pada sistem dengan syarat apabila mahasiswa tidak melengkapi survey maka tidak bisa ke aktivitas selanjutnya.
2	Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap kinerja mengajar dosen	Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap dosen sudah sangat baik namun kepedulian dosen terhadap kepentingan mahasiswa perlu ditingkatkan	Memaksimalkan peran dosen wali melalui kartu bimbingan
3	Tingkat kepuasan mahasiswa layanan administrasi akademik,	kepuasan mahasiswa terhadap layanan akademik sudah baik namun pelayanan kurang tepat dan cepat	Tendik harus melayani administrasi sesuai jam kerja dan memberitahu ketua prodi jika ada halangan, agar mahasiswa tidak kecewa.
4	Tingkat kepuasan mahasiswa prasarana/ sarana pembelajaran	kepuasan mahasiswa terhadap layanan prasarana/sarana sudah baik namun ada lab media dan microteaching yang masih kurang perhatian	Perawatan lab microteaching dilakukan dengan memperbaiki SOP, memastikan kebersihan oleh mahasiswa dan CS. Lab bahasa diatur dengan penataan media dan SOP penggunaan.